关于英德日三国高职通识教育研究及其对我国的启示.docVIP

关于英\德\日三国高职通识教育研宄及其对我国的启示 论文 通识教育从欧洲走向美洲，再由美洲走向 全世界的过程，其实既是一种教育思想传播、流变的过程， 也是一种异质文化相互传播与影响的过程。通过对英、德、 日三国高职通识教育的介绍、分析，我们可以认识到具有 不同民族文化背景与社会环境的国家在实施高职通识教育 时，对同一概念具有不同的理解和实践形式。 论文关键词：英国；德国；日本；通识教育；高职教 育 所谓高职通识教育，就是借用来自普通本科教育中的 “通识教育” （Gener alEducatio n,也被译作“普通教育” 或“一般教育”）的概念来指称高职教育中相对专业技能、 专业知识之外的教育，其根本目标是培养学生的综合职业 能力，通过专业教育与通识教育的共同努力，完成具有自 我发展潜力的“准职业人”的培养。本文试图从概念的理 解、实践形式、实施特点等三个方面，对英、德、日三国 高职通识教育思想与实践进行梳理介绍，以对我国的高职 通识教育实践有所启发和借鉴。 一、英国高职通识教育 （一）对通识教育概念的理解 英国有着悠久的高等教育历史，其高等教育形式主要 有三种：一是综合性大学，比如牛津大学、剑桥大学等； 二是多科性高级技术学院、继续教育学院和教育学院等 （相当于我国的高职教育）；三是私立大学。当然，由于英 国人长期以来形成的精英教育思想，英国高校以综合性大 学为主，私立学校很少，