郧西讲课幼儿园保教管理-(精选·公开·课件).ppt

（一）意义 1．教研活动有利于提高教育质量 2．教研活动有利于促进教师业务水平的提高（专业成长） 3．教研活动可激发教师的敬业精神 （二）任务 1．组织的教师业务学习 2．组织交流活动 3．集体备课 4．研究教育实践中的热点、难点问题 5．创造、编写教材，设计教学活动（课程研发） （一）教研活动的组织形式 1．园长层 2．教研组层 3．教师层 （二）教师教研活动的自我管理 1．充分认识教研活动的意义 2．制定教研计划 3．撰写参加教研活动的体会或小论文 4．自觉遵守教研制度 1、建立教研组 通常是按年龄班分组，即同年龄班组的教师组成一个教研组，教研组即是年级组，如大班教研组、中班教研组等，还可以按研究专题分为专题组，规模小的园可以成立联园组、地区教研组、网片教研组等。 教研组按人员确定1-2名组长，通常是应由本年级骨干教师担任，应具备较高业务素质，有一定工作经验和组织能力，工作认真负责，在群众中有一定威信。 班长、教研组长均为带班教师，教研组可由班长兼任。 2、明确教研组的任务 （1）组织全组教师的业务学习。如：学习《规程》《纲要》《指南》《标准》，学习幼教理论，端正教育思想。 （2）组织全组教师互相观摩、学习、交流和研讨，不断改进教育教学技能和方法。 （3）协助园长指导本组教师制订教育工作计划，组织教师认真钻研教材，集体讨论和设计教育活动计划，特别注意帮助缺乏教育经验的新教师。 （4）协助园长指导本组教师根据本园和本班实际开展教研活动，结合实际确定和选择重点课题，组织专题性研究，有针对性地通过研讨解决问题，不断总结经验，探索教育规律，提高保教质量。 （5）研究幼儿园的教育改革问题，确定教科研课题，提出任务和具体措施。 （6）组织本年级共同的儿童教育活动，如参观旅游，节日活动，举办儿童作品展览，大班毕业典礼等。 3、重视教研制度的建设 （1）结合教研活动，制定教育理论、政策的学习制度。一般每月一 -两次。 （2）教研成果的汇报、交流制度。如：论文交流、教育活动现场交流等，一般每年安排一次，在年底进行。 （3）由教研组长组织的集体备课制度。一般每月一-两次。 （4）听评课制度。一般要求教师每月至少要看评其他教师两节以上教育活动，园长每周至少要看评一个半日活动或两节教育活动，业务园长每周要看三个半日或六节教育活动。 （5）教研活动制度。一般每周一次或每两周一次。 （6）教研成果总结奖评制度。即每年一次开展幼儿园内部评选成果活动，对优秀论文、教育活动等成果给予必要的奖励。 （7）教育教学质量检查评价制度。一般每学期末要对全园各班幼儿本学期教育目标达成情况进行评估，并对每个孩子的发展做出个性化评估报告。 （ 二）、园本教研的定位 1. 以《纲要》和《指南》为导向 可以说，园本教研是每个幼儿园为了最大限度地落实《纲要》，因地制宜、因园制宜开展的教学研究。 2. 以幼儿园——教育教学实践为重心 园本教研的根应该扎入幼儿园，扎入实践。通过研究，改进教育教学实践，提高教育教学质量。 3. 以教师为教学研究的主体 以研究的态度来对待自己的教育教学实践，采取解决问题式的行动研究方法，自觉主动地致力于探究和解决自身教育教学实际中的问题 4、以推进幼儿园文化建设为最终目标 苏霍姆林斯基认为：“学校必须是一个精神王国，而只有当学校出现了一个‘精神王国’的时候，学校才能称其为学校。” 园本教研的本质： 立足于幼儿园 以幼儿园的发展为根本 基于幼儿园现实需要解决的问题 研究的问题来自幼儿园 服务于幼儿园发展需要 服务于幼儿发展需要 服务于教师专业发展需要的群众性教育教学研究  （四）园本教研的基本要素 自我反思 (教师与自我的对话) 同伴互助 专业引领 (教师与同行的对话) (实践与理论的对话) 园本 研究促进 教师专业化成长 （一）策划什么——从教研活动的关涉点看活动策划的内容 对象 目标 效果 流程 形式 主题 载体 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” ——2001年，我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施 第八条第四点 “家