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浅谈的应用型本科院校会计专业英语教学的改革 　　[摘 要] 会计英语作为会计专业本科学生的必修课程，在经济发展全球化的今天对于培养高技能的现代会计人才所起到的作用是不容忽视的。目前，应用型本科院校在会计专业英语教学中存在的问题是：师资力量专业化程度不够，教学方法单一；缺乏合适的会计专业英语教材；学生对会计专业英语的学习欠缺主动性等。为培养高级应用型人才以适应社会需要，应用型本科院校应加强师资建设，改进教学方式，选择合适的会计专业英语教材，调动学生的学习兴趣和积极性。 　　[关键词] 应用型本科院校；会计专业；英语教学；改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] B 　　随着我国经济的迅猛发展，在世界经济中所处的地位变得越来越重要，国际间的经济往来也变得日益频繁，从而对会计人员的专业英语水平提出了更高的要求。许多应用型本科院校为满足社会需要，提高新形势下会计人员用英语处理相关业务的能力而开设了会计专业英语课程，其特点是把会计专业知识和英语结合起来，是在英语环境下对会计专业知识的表述，使学生能够运用英语掌握会计专业的基本知识，还要对国际会计理论和相关业务的处理有所了解。但是在实际的教学过程中，该课程的教学效果并没有达到相应的要求，以下是对应用型本科院校会计专业英语教学中存在问题的分析并对如何改革提出了建议。 　　一、会计专业英语教学中存在的问题分析 　　（一）师资力量专业化程度不够，教学方法单一 　　由于会计专业英语课程自身的特点，讲授该课程的教师不仅要具备高水平的英语能力，还要具备会计的专业知识，然而，同时具备这两方面专业知识的教师资源匮乏。这就导致了在很多院校教授会计英语的教师不是在英语方面不够专业化，就是在会计方面不够专业。英语方面欠缺的教师会过于强调会计的专业知识而忽视与英语的结合，课堂教学以汉语为主，不能提高学生运用英语学习专业知识的能力；而会计方面欠缺的教师侧重于对英语语言知识的讲解，对于会计专业知识的讲解只停留在表层，而且对一些专业术语的翻译不够准确。教师的素质对于教学质量是至关重要的，师资力量薄弱影响教学质量，从而达不到应有的教学效果和要求。 　　会计专业英语在教学方法上主要是传统的教学方式，以老师翻译、讲授课文为主，学生被动的接受枯燥的理论知识，缺少用英语进行会计实务的练习，使实际运用能力得不到提高，这对于培养应用型人才的本科院校来说毫无疑问是不可取的。 　　（二）缺乏合适的会计专业英语教材 　　教材是在教学大纲的指导下实现教学目标的重要保证。选择适合应用型本科学生的会计专业英语教材对于培养目标的实现有着至关重要的作用。然而，面对当前的会计专业英语教材市场，选择到适合的是很难的。国外原版的教材能够让学生学到地道的英语表达方式，但对于非英语专业的经济管理系的学生来说英语难度过大。而国内的会计英语教材语言难度适中，但涉及到的会计知识专业化深度不够，并且教材的大部分内容属于财务会计，对于管理会计和审计等内容讲述不多甚至忽略，此外，教材中练习过少，缺乏对于所学知识的实际运用，没有体现出应用型本科院校的特点。所以很难选择到适合的会计英语教材。另一方面，教材主要是由任课教师自主选择的，虽然是在教学大纲的指导下进行的，但指导思想不够明确，也不够统一，这就造成了教材的选择较为盲目，具有一定的主观随意性。 　　（三）学生对会计专业英语的学习欠缺主动性 　　很多学生不愿意学英语，对基础英语就没有兴趣，更不用说专业性强的会计英语。学生在学习了大学基础英语后，开始接触到专业英语，但是并没有给予足够的重视，没有把专业英语看作是提升英语综合能力的重要一环来对待，因而缺乏学习的主动性。而且，会计英语中专业术语较多，句子也较长，内容枯燥，给学生学习增加了难度，尤其对于英语基础薄弱的学生来说，课堂上难与教师形成互动，所以容易对会计英语的学习失去信心，进而产生厌恶心理。另外，很多学生没有认识到专业英语的实用性，认为将来的工作中不会涉及到英语，因而觉得没有动力学习该门课程，采取消极对待的方式。 　　二、会计专业英语教学改革措施及建议 　　（一）加强师资建设，改进教学方式 　　1.为保证学生的学习质量，必须加强会计专业英语教师队伍建设。首先，加强培养当前的任课教师。对于英语水平高但不善于会计的教师，学校可以多组织会计知识培训以增强他们的专业素养；对于擅长会计但英语一般的教师，可以对他们进行英语培训，尤其在听、说方面，加强英语的实际运用能力，甚至可以让他们到国外进修，既能提高英语水平又能更好的了解国外的会计体系。其次，引进优秀教师，增强会计专业英语教师的储备力量。可以聘请对我国会计体系有一定了解的外籍会计人员，或者招聘在国外学习会计的留学归国人员进行讲授。还要加强对英语基础好的会计教师的引导和培养，为建立稳定的