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浅谈的技能型特色名校建设中如何进行专业调研 　　摘要：以潍坊职业学院技能型特色名校建设为例，阐述了组织开展专业调研的目的与意义、调研对象与内容、调研方法与途径，探讨了调研数据在产业背景与区域优势、人才需求与就业岗位、在校生生源结构与毕业生质量、人才培养目标与课程体系等专业建设上的应用，以期为技能型特色名校建设中开展专业调研提供借鉴。 　　关键词：技能型特色名校；专业调研；调研对象；调研方法 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）07-0071-04 　　专业是高职院校实施人才培养的基本单位，是学校质量建设和特色发展的基础。高职院校应根据区域经济对人才的需求，建设发展稳定、前景广阔的“长线专业”，通过办学经验的积累办出专业特色，形成具有竞争优势的品牌专业群，保持高职院校的竞争优势。2011年，山东省启动了高等教育名校建设工程，提出以专业建设为着力点，按照应用基础型人才、应用型人才和技能型人才的培养定位，遴选部分高校进行重点建设，打造人才培养特色名校。 　　潍坊职业学院作为山东省技能型特色名校建设首批立项建设单位，确定了数控技术、应用化工技术、园林技术等10个重点建设专业，提出了建立科学的专业调整优化机制，分类培育特色专业，做强制造类专业，做优服务类专业，做精农林类专业的建设目标。为深入分析重点建设专业的自身优势、存在问题和发展前景，学院要求各专业深入行业企业、高职院校开展专业调研活动，为专业建设提供真实有效的参考数据。 　　一、专业调研的目的与意义 　　（一）调整专业结构，促进专业设置与产业需求对接 　　高职专业结构优化要以区域经济发展对人才需求为导向、以职业岗位（群）为依据。通过专业调研，深入研究国家和地方经济发展中长期规划，调研区域行业发展趋势及人才需求，分析学校的教学条件和师资状况，合理设置调整专业，优化专业结构，形成一批与区域经济发展相适应、与产业需求相融合、具有竞争力的优势专业群。 　　（二）优化课程体系，促进课程内容与职业标准对接 　　专业人才培养要满足企业对人才的需求，实现与企业岗位“零距离”对接。通过调研，明确专业人才培养目标、就业岗位群所应具备的职业能力及国家相关的职业标准，优化人才培养方案，重构课程体系，选取教学内容，实现课程内容与职业标准对接。 　　（三）改革教学模式，实现教学过程与生产过程对接 　　教学模式的改革，要有与企业生产环境一致的实训条件，要有与企业产品相一致的生产流程，要有与生产相配套的虚拟软件、项目教材等教学资源。通过组织专业教师深入企业调研和企业锻炼，了解企业的生产条件、工作流程和技术标准，根据企业需求完善校内实训条件建设、设计教学项目、开发教学资源，把职业实践过程设计为学习过程，实现教学过程与企业生产过程对接。 　　二、调研对象与调研内容 　　（一）行业企业调研 　　行业企业调研主要围绕专业岗位或岗位群的工作内容和要求进行。选择的调研企业要具有代表性和典型性，数量在20个左右，要综合考虑企业所在区域、规模、技术水平、工作岗位（工种）和人才需求，保证调研信息和调研数据准确有效。调研对象及内容如表1所示。 　　（二）毕业生调研 　　毕业生调研主要围绕毕业生就业方向、创业和职业成长经历、职级升迁过程展开，调研毕业生职业发展中不同阶段所从事的典型工作任务、工作职责，准确定位人才培养目标，同时做好专业核心课程、教学队伍、社团活动和求职服务等人才培养过程满意度的调查，更好的了解本专业人才培养质量，完善质量评估体系，推动人才培养改革，提升毕业生的就业竞争力和培养质量。每个专业调研毕业生的数量应在100名以上。 　　调研对象及内容为：一是应届毕业生调研，主要调研毕业生初次就业岗位的行业分布、就业渠道及毕业半年后的工作岗位、就业率、专业相关度、离职率和人才培养过程满意度等内容；二是3～5年毕业生的调研，主要调研从事工作岗位、转岗率及转岗原因、升迁率、月收入等内容；三是5年以上毕业生的调研，主要调研从事工作岗位、升迁率、继续教育需求、对母校人才培养满意度等内容。 　　（三）职业学校调研 　　职业学校的调研主要是到具有相同专业或相近专业的高职院校调研，特别是示范（骨干）高职院校，通常选择省内外5所以上高职院校。一是调研其他院校专业的招生情况及在校生数量、近三年毕业生数量就业率及就业去向；二是调研专业人才培养方案、人才培养模式、师资队伍、校企合作、实训条件建设情况；三是调研本专业科研情况和对外开展社会服务的数量及收益；四是调研专业建设中取得的成功经验、专业建设的亮点和特色，重点做好专业建设存在困难和问题的调研。 　　三、调研方法及途径 　　专业调研可通过组建专业调研团队和引入第三方评价机构进行，具体可采用直接调研法、深度访谈