常见的心理学 注意.ppt

课程导航 （三）注意规律在教学中的应用 1、充分利用无意注意的规律组织教学 （1）优化教学环境，排除无关因素的干扰，保持学生稳定的注意。 （2）教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。 （3）教学方法要灵活多样，吸引学生稳定的注意。 （4）教学语言要生动、形象，具有艺术性，能唤起学生的积极想象，保持持久的注意。 2、在组织教学中充分重视有意注意规律的运用 （1）进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣。 （2）科学地组织课堂教学。 （3）加强意志力的锻炼与培养。 3、运用两种注意相互转化的规律组织教学 三、注意的品质 （一）注意的范围 （二）注意的稳定性 （三）注意的分配 （四）注意的转移 （一）注意的范围 1、含义： 指一个人在同一时间内清楚地观察到的对象的数量。 请看下面一组有多少个红圆点 再看下面一组有多少个红圆点？ 再看下面一组有多少个红圆点？ 请看下面一组有多少个英文字母 B A F D J C K M J H U O 请看下面一组有多少个几何图形 2、影响注意范围的因素 （1）知觉对象的特点 知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大 （2）知觉者的活动任务和知识经验 任务越多，范围越小；反之越大。 知识经验越丰富，范围越大；反之越小。 图中有多少个小圆点？ 图中有多少个小圆点？ （二）注意的稳定性 1、含义 注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。 2、保持注意稳定的条件 （1）注意对象的特点 （2）对活动的态度 （3）个体本身的特点 请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？ 凹进去？凸出来？ 注意的起伏 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。 儿童注意稳定性的发展（沈德立，1990） 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 这是一个真实的故事：美国东方航空 401 航班即将飞抵迈阿密国际机场时，前轮指示灯突然不亮，三名机组人员同时专注于察看是灯泡出了问题还是前轮没能锁定着陆时的位置，而忽视了控制飞机的自动驾驶仪。这时，高度测量表也失灵了。于是，飞机不自主地下滑很长时间，直至快坠毁（只剩 8 秒钟）时， 副驾驶员才注意到高度测量表的问题，然而已经太迟了。结果飞机坠毁，99人丧生。 而这起事故完全是驾驶员的注意分配不当所致。 （三）注意的分配 注意分配的定义： 指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 注意分配的条件： 活动的复杂、熟悉程度、活动间的关系 学生注意分配能力的比较（沈德立，1990） 92 0.6201 高中二年级 88 0.6087 初中二年级 88 0.5884 小学五年级 72 0.5833 小学二年级 不能分配 幼儿园大班 超过0.50的百分数 平均数 年 级 注：使用“注意分配仪”测试注意的分配能力 教师教育学院　　　　　　　 　认知过程 心理学 * YANGTZE NORMAL UNIVERSITY 主讲：曾雪梅 心理学 教师教育学院 flsfzxm@163.com 第六单元 健康篇 第一单元 总论 第三单元 情意篇 第四单元 人格篇 第五单元 动机与行为篇 第二单元 认知篇 认知过程 教学目标： 　　掌握注意、感觉、记忆和思维等基本概念；　　　　　　　 　　理解注意的特征、感知觉变化规律、记忆的 一般过程和思维的一般规律； 　　掌握儿童各种认知过程的发展特点及在教育 工作中的运用。 教学重难点： 　　基本概念、一般规律 本章主要参考资料： 张春兴（1994）：现代心理学，上海人民出版社 杨治良等著（1999）：记忆心理学（第二版），华东 师大出版社 刘爱伦主编（2002）：思维心理学，