从课堂活看小学英语口语能力的培养.pptVIP

从课堂活动看小学生英语口语能力的培养 小榄镇升平小学 何敏添 现象描述 一.找出症结，深挖口语能力培养的存在问题 二．注重常规的训练，创设浓厚的语言学习环境 三．巧用多维策略，激发学生口头交际的兴趣 四.围绕“功能话题”核心，扎实推行口语教学 五．创设生活化的学习平台，增强语言运用的能力 六、重视教学评价落实，增强学生交际的信心 Thank You! 作业布置 生活化 操作性的： （1）动手制作:自制name card ,一些粘贴标签，制作贺卡，家 庭生日信息卡，制作一周天气信息表等； （2）动手实验:动手调颜色； （3）动手绘画: 设计字母， 画身体部位，画一图叙述东西的 位置，编问路的对话并画出线路图等； 作业布置 生活化 低年级学生可以布置一些观察类的课外作业。 可布置学生自编英语小报。一般先要定一个主题，然后让学生定 内容、构画版面、编排内容、配插图，可以个人单独完成，也可 以小组合作完成；高年级学生可布置一些稍有难度的作业，如让 他们到大自然中去捕捉butterfly、dragonfly探究ant、bee的生 活习性等。 探究性的： 在新语言的呈现阶段和强调句型操练的控制性练习阶段，应强调准确性。 准确性 在口语教学中，我们首先应强调流利性，但同时也要注意准确性。 在练习运用语言的阶段，应着重关注流利性。