《声音的特性》导型教学设计郧县大柳中学张永伟.pptVIP

● 《声音的特性》授导型教学设计 教学目标 教学重点 教学难点 学情分析 方法应用 教具和媒体 教学过程 板书设计 课堂实录 《声音的特性》授导型教学设计 教学目标 知识与技能 了解声音的特性知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关知道不同发声体发出乐音的音色不同（音色决定声音的品质） 过程与方法： 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法、转换法 情感态度与价值观： 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学体会现实生活中物理知识的广泛性，学习物理知识的实用性，提高学习物理的兴趣 《声音的特性》授导型教学设计 教学重点 乐音的音调、响度 教学难点 音调与响度的区分 《声音的特性》授导型教学设计 学情分析 利用声音我们可以在日常生活中解决许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解。此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有音乐、朗读等多方面的才能。本节课可以充分利用此资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 声音的特性》授导型教学设计 方法运用 用转换法观察振动的幅度和频率，用控制变量法学习声音的音调和响度 声音的特性》授导型教学设计 教具和媒体 教师：教学课件、录音机、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、梳子、小纸人、自制小琴等 学生：乒乓球、钢尺、梳子、硬纸板、气球、橡皮筋、小铃铛、自备乐器等 声音的特性》授导型教学设计 声音的特性》授导型教学设计 三、声音的特性 一、相关概念： 二、声音的特性 1.振幅：物理学里把物体振动的幅度叫做振幅。 1.响度：声音的大小。振幅决定声音的响度。 2.频率： 2.音调：声音的高低。频率决定声音的音调。 ⑴频率是表示物体振动的快慢的物理量。 3.音色：不同材料、结构的发声体发出的声 ⑵频率是物体每秒中振动的次数。 音不同。 ⑶频率的单位是赫兹，简称赫，用Hz表示 三、应用的学习方法： 3.频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。 转换法、控制变量法 物体振动的不同决定声音的不同。 声音的特性》授导型教学设计 再见 * * 《声音的特性》授导型教学设计 郧县大柳中学:张永伟 返回 返回 返回 返回 返回 教学过程 返回 小结通过这一节课学到了什么，有哪些感受和体会？ 自己回答自己提出的问题 课后进行有关作业的调查、制作 引导学生进行小结，包括应用的学习方法 将学生在课前提出的问题进行回顾，并引导学生回答 布置作业 引导学生进行小结是锻炼学生的知识总结能力和概括能力，从学生的总结中也能够看出学生对于知识的掌握情况 让学生自己回答自己的问题，实际上是学生对所学知识的一个自我肯定的过程 这一作业实际上是对学生当堂所学的知识、音乐的知识、动手制作的能力、查找资料的能力的一个综合考察 三、小结本节课所学 四、反馈练习 五、布置作业 运用所学知识自制乐器进行演奏 课题探究 学生活动 教师活动 教学策略 教学过程 教学环节 转换法的应用 上台演示并说明观点 识记 直观观察 利用所给实验器材进行实验验证，并进行演示，注意控制变量法、转换法的应用 观察，根据实验得到启示，回答问题：声音有不同的音调 知道音调 观察并回答：音调变高时橡皮筋变短。 模仿实验 依据引导进行探究活动 上台演示并说明观点 识记 直观观察 参与活动 有乐器、朗读特长的同学充分发挥自己的特长进行表演 回答问题：每个物体或者人所发出的声音不同 识记 直观观察 物体的振动有什么变化 小结 展示，利用直观的观察加深学生的印象 给器材实验：鼓、小纸人、音叉、静止悬挂的乒乓球、录音机、气球等 演示 提出问题 引出音调概念 演示引导注意观察 引导 引导探究： ⑴利用钢尺发出不同音调的声音 ⑵当钢尺的音调发生变化时，钢尺的振动有什么变化 小结 展示，利用直观的观察加深学生的印象 组织学生进行活动 活动一：分辨弹、拉、吹、打的乐器的名称 活动二：分辨念文章同学的名字 活动完毕提出问题 小结 展示，利用直观的观察加深学生的印象 利