《小数应用—水、电、天然气的费用》（数学上教五年级上册）.docxVIP

上海教育出版 五年级上册（试用本） 畅言教育 用心用情 服务教育 《小数应用—水、电、天然气的费用》教学设计 双辽一中 李小红 教材分析 小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 教学目标 【知识与技能】 1.了解掌握水、电、天然气账单上的内容。 2.应用小数运算解决水、电、天然气账单上的费用的计算。 3.让学生观察生活中的数学问题，提高学生用数学的方法解决实际问题的能力。 【过程与方法】 通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 从有关黄河的歌曲和雕塑中，感受黄河所象征的不屈精神，体会中华儿女对黄河的归依之情。 教学重难点 【教学重点】 根据帐单上提供的信息利用单价数量和总量的关系进行计算。 【教学难点】 理解黄河是文明的源泉、力量的象征。 教学过程 一、新课导入： 出示水、电、天然气账单。 组织同学讨论研究三张账单。 师：这是关于什么方面的账单？你是怎么看出来的？ 师：你们从这些账单上得到了哪些信息？请你向大家说一说。 生1：我们看出水、电、天然气的单价以及数量。 生2：我们还可以看出应付的金额，也就是总价。 生3：我们还可以看到这是什么时候的账单。 (出示课题)水、电、天然气的费用。 二、新课探索 探究一：学习水、电、天然气账单的费用计算。 单独出示电费账单。 师：我们先来研究这张账单。 师：说说你的发现。 师：你有什么不明白的地方吗？ 通过小组活动初步认知电费单的内容。 小组活动；根据电费单上你看到的内容填写下列工作纸 ⑴ 这是( )家( )年的电费账单，根据账单上看，他家装的是(　　　　)电表。 师：这些信息你是从账单的什么地方看出来的？请你上来指一指、说一说。 这是( 小亚 )家( 2005 )年的电费账单，根据账单上看，他家装的是(　分时　)电表。 ⑵ 两个时段的用电量是怎么算的？ 师：你准备怎么算？这些信息你又是从什么地方得到的？为什么要这样算呢？你是怎么想的？ ⑶ 一个月一共用了多少度电？ 运用小数的计算，尝试进行电费的计算。 ⑴ 这个月小亚家如果都按每千瓦时电0.61元来计算，电费是多少元呢？ 0.61×484＝295.24(元) 答：电费是295.24元。 ⑵ 安装了分时电表后，从每天晚上十点到第二天早上六点的电费按每千瓦时0.30元计算。你知道小亚家因为安装了分时电表后节约了多少钱吗？ 反馈：因为安装了分时电表，晚上的用电节约了。只要计算晚上的差额部分就行了。 方法一：0.61×220－0.3×220 方法二：(0.61－0.30)×220 要求学生分别说明两个方法中的每一步的含义 小亚家这次共要交多少元电费？你是怎么算的？ 反馈：分别算出两个时段的电费，再相加，就是要交的电费。 常规时段电费＋非常规时段电费＝交的电费 264×0.61＋220×0.30 ＝161.04＋66 ＝227.04(元) 答：小亚家这次共要交227.04元电费。 探究二：学会算水费。 出示小亚家的水费单。 小亚家的信箱里又寄来了一张账单，请大家帮忙看一看。你看懂了什么？ 这是一张( )年( )月的( )费单据。这张单据上包括( )费和( )费。 你会算水费吗？能回答下列问题吗? 设计问题，小组活动后反馈。 问题: ⑴ 供水量( )立方米，单价( )元。供水费用( )元。 ⑵ 排水量( )立方米，单价( )元，排水费用( )元。 ⑶ 用于供水的比用于排水的费用多( )元。 1.03×25－0.9×22.5 ＝25.75－20.25 ＝5.5(元) 答：用于供水的比用于排水的费用多5.5元。 ⑷ 小亚家共付水费( )元。 1.03×25＋0.9×22.5 ＝25.75＋20.25 ＝46(元) 答：小亚家共付水费46元。 探究三：探究天然气的单价。 1. 出示小亚家的天然气账单。 探究问题： ⑴ 这张天然气账单上的本月抄见数是( )，那么推测上月抄见数是( )。 ⑵ 小亚这个月付了60.90元的天燃气费，那么天然气的单价是( )。 60.90÷29＝2.1(元) 答：天然气的单价是2.1元。 三、课内练习 1. 练习一 小亚家这次总共要交多少元水、电