《小虾》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《小虾》 成都市 汪老师 教材分析 教材分析 本文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。 教 教学目标 【知识与能力目标】 认识9个字，会写7个字。注意“隙、甚、逐、卵”的读音。 【过程与方法目标】 练习概括段落内容，体会如何围绕中心句写具体，积累运用表示顺序的词。 【情感态度价值观目标】 正确流利有感情地朗读课文，了解小虾外形和生活习性，体会作者的喜爱之情。引导学生明白只有细致观察，才能生动准确写作。 教学重 教学重难点 【教学重点】 正确流利有感情地朗读课文，了解小虾外形和生活习性，体会作者的喜爱之情。引导学生明白只有细致观察，才能生动准确写作。 【教学难点】 体会如何围绕中心句写具体，积累运用表示顺序的词。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、准备不同种类的虾的照片和视频。 教学过程 教学过程 第一课时 单元题入手，回顾旧知 1、出示单元题； 今天咱们学习第三单元 齐读单元题 有疑问吗？（生灵 生物） 这样写生物的文章，我们把它归于“状物”类。 板书“状物” 2、回顾《翠鸟》。 还记得上学期学的《翠鸟》吗？作者是怎样写翠鸟的？ 翠鸟的外形和生活习惯 那这个单元的两篇文章又会怎样来介绍小虾和松鼠呢？ 二、自读课文，初步感知 1、自读《小虾》，思考课文围绕小虾说了些什么呢？用铅笔勾画关键词； 生自读思考 2、小组合作讨论； 3、小组汇报； 4、小结。 《小虾》写了我养小虾的经历，通过我对小虾的观察，介绍了小虾的外形和生活习性，突出小虾有趣、脾气不好的特点。 第二课时 回忆旧知，引入主题 上节课，我们初读了状物的文章，还记得围绕“小虾”写了什么吗？ 生汇报 小虾非常可爱，今天我们先来看看作者是怎么写活小虾的。 读书品悟，体会虾趣 1、自读课文，想想你最喜欢小虾什么呢； 学习提示： 你最喜欢小虾的什么特点？为什么喜欢？ 在文中边读边勾画关键词句。 2、小组分享； 3、全班分享。 外形：有的……有的……（各有不同） 有趣： A.吃食小心 a.小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出描写它动作的词语吗？（碰-后退-碰-后退-捧着吃）； b.我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗？两根手指是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的动作； 从这些动作中，你觉得小虾特别（有趣） c.小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动作有序的写出来的呢？请画出表示顺序的词语。（先、然后、接着、再、又、直到……才），如果把这些词去掉了，会怎样？试着读一读; d.有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次，反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。（板书：“表达有序写清楚”） B.吃饱自在 吃饱的小虾在干什么呢？（有的、有的……） C.想一想，这段话是围绕哪一句来写的？这个句子就叫中心句。 从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣，这就叫：板书“围绕中心写具体。”本文中不止第三自然段运用了这种写法，第四自然段也是这样写的。　 3)脾气不好: A.你觉得这段话中哪个词用得好？（一突一突、一张一张、一翘一翘） 这几个词形象的写出了小虾动作的可爱。看出作者观察仔细。板书：用词准确写形象。 B.这段话中是围绕哪一句写的？ 小结：既然小虾这么可爱，那么我当然希望小虾们能够生活得快乐一些，为此，我就和…… 三、总结方法、顺势拓展 T:只要你认真观察，你写出的文章才能够详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。热炒热卖，我们马上来试试。 在生活中，有很多我们熟悉的小动物，你喜欢他们吗，你能像作者一样仔细观察他们吗，请你像文中3、4自然段那样，用“**真**”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你们对它们的喜爱。 板书设计： 小虾 样子 有趣 脾气不好 先—然后—接着—又—直到—才 碰—后退—再碰—后退—捧着吃 教学反思 教学反思 略。 略。