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浅谈职业学校会计的技能教学体会 　　摘要：针对会计技能对会计专业学生的重要性，以及职业学校对会计技能大赛的重视度，结合学生学习会计技能的现状，以及职业学校课程改革的精神，谈谈在会计技能教学过程中的体会。 　　关键词：职业学校；会计技能；课程改革；教学体会 　　一、会计技能的重要性： 　　职业学校的办学宗旨是以服务为宗旨，以就业为导向。面向社会、面向市场办学。必须根据企业需求与学生特点为根本出发点，要使学生进得来，留得住，学得会，出得去。职业学校应该十分注重实践和实训环节教学，以工作流程为依据设计教学活动，以技能鉴定为参照强化技能训练。突出“做中学、学中做、学做合一”，强调课堂教学的趣味性，以调动学生的学习兴趣。近几年来，职业学校技能大赛越来越被重视，以赛促教，以赛促学。通过会计技能大赛在职业学校掀起一阵会计教学改革的旋风，各所职业学校都把它作为重要的日常教学工作来抓，同时技能大赛又起到了“指挥棒”的作用，多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力，形成了良好的职业教学改革态势。作为会计专业的学生，不仅需要熟练地掌握各种会计理论知识，还需要能掌握一些会计专业技能，这对于今后的学习工作都是有着很深远的意义的！ 　　二、学生学习会计技能的现状： 　　在多年的教学过程中，发现职业学校的学生在学习会计技能的过程中，存在以下现象： 　　1.学习目标不够明确。不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，因而学习态度不够认真。 　　2、学习自觉性不高。上课讲话，玩手机，听MP3，没心思听老师上课，实训操作不认真学、不愿做，还有部分同学只有老师在的时候，做做样子，课后从来不去练习。而由于会计技能这门课所具有的动手性和实践性要求，光靠老师课上指导是远远不够的，必须要课后自觉进行练习。 　　3、学习的毅力不够，怕吃苦。比如在点钞练习中，数了二三把之后，就有很多同学说手疼、胳膊疼的，就不愿意练了。还有在珠算练习课上，有一些同学居然用计算器来计算。 　　4、学生受挫的能力较弱。比如在练习传票翻打的过程中，成绩不是很容易提高，初学者错误率较高，然后学生们就会有挫败感。 　　这些现象对于职业学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前职业学校学生学习会计技能的现状，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好技能、练好技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位职业学校的老师需要认真研究、探讨的一个重要课题。 　　三、在教学过程中，针对学生学习会计技能的现状，我做了如下尝试： 　　1、珠算： 　　（1）改变观念。在信息时代快速发展的今天，很多学生认为珠算已经过时，而毫无用处，所以学习的主动性和积极性不高。所以在上课的时候，多用一些实际案例来改变他们的观念。比如日本把珠心算作为国民教育的三大基础之一，日本前首相中曾根康弘曾说过：“外人看日本之所以突飞猛进，颇感惊奇，或许他们没有想象到日本之所以有今天，乃是因为日本曾以珠算为中心而创造了优异的计算能力。”美国把算盘作为“新文化”从日本引入，东南亚的一些国家在本国小学教育中引进珠心算教学。通过这些案例让同学们知道虽然电子计算迅速发展和日益普及的当今世界，古老的算盘以它独特的计算功能和教育功能，以及促进智力和增强健康的功能优势，非但没有被淘汰，反而受到一些经济发达国家的极度重视并逐步得到推广。 　　（2）培养兴趣。在课余时间组织学生参观南通珠算博物馆，这里有关于珠算的历史介绍，还收藏着的各式大小的算盘，有如同指甲盖大小、有的却有一人高矮有的则长达2.3米，而且它们形状各异，金字塔形、竹节形等等，令人大饱眼福。这里还可以看到由不同材料做成的算盘。现在算盘已不再是中国人的专用品，它已经普及到世界的各个角落了。展馆实物丰富，史料详实，目前现有馆藏珠算典籍史料4000多册，形态各异的精品算具2000多件，其中不乏具有极高文物价值和深邃历史内涵的传世珍品。很多同学在参观时很惊奇，原来珠算有这么长远的历史，还有这么多从来没有见过的各式各样的算盘，因此对珠算的兴趣有所提高。 　　（3）改变教学模式。在日常的教学中，采取“教师为主导，学生为主体”的教学模式，老师充当指导者的角色，讲授新知识后，学生自主练习，老师在课堂中巡视，并在此过程中加以个别指导。并定期进行测试，每学期在同年级举行技能比赛，以赛促教，以赛促学，也为后期的市技能大赛、省赛、国赛选拨人才。 　　2、点钞 　　（1）利用现代化教学手段。在教学过程中，可以从互联网上下载一些点钞牛人的视频，增加同学们的兴趣与震撼。比如，来自央行南京分行营业管理部的陶萍在《中国达人秀》第三季的节目中，表演花样点钞，五指、四指、二指、一指