u检验和t检验课件.ppt

u 检验 f(t) ? =∞（标准正态曲线） ? =5 ? =1 0.1 0.2 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 0.3 t 检验是根据t分布所进行的假设检验，而当样本量n很大时，t分布就接近标准正态分布，标准正态分布也称为u分布，而国外教科书则称为Z分析，这时候根据u分布所进行的假设检验称为u检验。 应用条件： σ已知或者σ未知且n足够大（如n100）。 (n较大时) (μ。已知时) * 这些样本是什么分布规律？ 这些样本的均数服从正态分布： σ。 它服从正态分布，至于是什么样的正态分布，是清楚的。 (μ。已知时) * (n较大时) f(t) ? =∞（标准正态曲线） ? =5 ? =1 0.1 0.2 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 0.3 u 分布 * 例3.18 为了解医学院学生的心理健康状况，随机抽查某医科大学在校大学生210名，用SCL90症状自评量表进行测定，得出因子总分的均数为142.6，标准差为31.25。已知全国SCL90因子总分的均数（常模）为130。试问该医科大学在校学生的SCL90因子总分是否与全国水平相同？ μ0=130 总体 全国水平 样本 某医学大学在校学生 μ 总体 = 未知总体 ? ? * (n较大时) f(t) ? =∞（标准正态曲线） ? =5 ? =1 0.1 0.2 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 0.3 u 分布 * 1、建立假设，确定检验水准。 H。（μ=μ。）该医科大学在校学生的SCL90因子总分与全国水平相同。 H1 （ μ≠μ。 ）医科大学在校学生的SCL90因子总分与全国水平不同。 α=0.05 针 对 总 体 2、选定检验方法，计算检验统计量u值。 n =210100 ，X=142.6，s =31.25， μ。=130 假设检验步骤： * 3、确定P值，作出推断结论。 查u界值表双侧，即t界值表中v为∞时的一行，双侧： 0 u =5.843 现有统计量u=5.8432.58，P0.01。按α=0.05水准，拒绝H。，接受H1，差异有统计学意义。结合本题 有理由认为医科大学在校 学生的SCL90因子总分与 全国水平不同。 * （2）配对t检验 配对设计是研究者为了控制可能存在的主要的非处理因素而采用的一种实验设计方法。 配对设计的形式 自身配对 同一对象接受两种处理，如同一标本用两种方法进行检验，同一患者接受两种处理方法； 异体配对 将条件相近的实验对象配对，并分别给予两种处理。 * 一般配对条件（异体配对） 动物实验：同种、同品系、同性别、同体重、同窝别 临床实验：病种、病期、病情、病程、年龄与性别相同 配对设计注意事项： ① 配对时应做到每个对子条件的齐同，齐同性要求为P0.20； ② 在慢性实验中，应保持配对因素的可比性，即实验全程配对因素应保持齐同； ③ 在实际资料处理时，配对可能是成功的（属配对设计），也可能是不成功的，是完全随机设计。 * 设计模式： 研究 对象 N 合格 对象 Ne Ⅰ组 Ⅱ组 D0 D1 C因素 T1因素 统计分析 分组 施加因素 效应 配对P 随机R * 若两处理因素的效应无差别，差值d的总体均数?d应该为0，故可将该检验理解为样本均数与总体均数?d =0的比较 差值均数的大小及其抽样误差反应因素的效应 * 配对设计t检验的思路： 例3.19 为研究某心理干预措施对抑郁症患者的疗效，对10名抑郁症患者于干预前、干预后分别进行生活满意度指数B（LSIB）的心理测试，结果如表3-7所示。问该干预措施是否有效？ * 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 编号 干预前 干预后 差值（d） d2 12 9 10 6 5 8 13 11 10 9 15 12 16 10 12 9 19 18 15 11 3 3 6 4 7 1 6 7 5 2 9 9 36 16 49 1 36 49 25 4 合计 ∑d=44 ∑d2=234 表3-7 10抑郁症患者干预前后心理指标LSIB测试结果 * μd=0 总体 μ 总体 = ? ? * 1、建立假设，确定检验水准。 H。（μd =0） 干预措施实施前后无差别 H1 （ μd ≠0 ）干预措施实施前后有差别 α=0.05 针 对 总 体 2、选定检验方法，计算检验统计量t值。 n =10 ，d= ∑d/n=44/10=4.4 ， 假设检验步骤： * 3、确定P值，作出推断结论。 查t界值表双侧 0 t =6.563 现有统