激活学生的思维 分步作文教学.docVIP

激活学生的思维 分步作文教学 　　【摘 要】作文是语言的训练，更是思维的训练。作文教学的源头即创造思维的培养、激发与训练，唯有创新不断，才有作文源头之活水。 　　【关键词】激活；思维；分步；作文；创新 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学的“活水”从何而来？我认为就在于激活思维。思维活了，就会百花争鸣，百花齐放，就会生机勃勃，硕果累累。语文作文教学重在激活学生的思维，在思维的跌宕起伏、淙淙流动中到达教学目的的彼岸。 　　第一步：个性释“字” 　　汉字作为一种文字，它代表的意义不只是一种文字那么简单，更是一种中国五千年的文化代表。我要求学生解释单字，不是按字典上那么解，而是发挥想象力，自己独立地根据字形来解释一个字的含义，我把这种解释文字当作是一篇小作文。对于这种创造性的劳动，学生自始至终表现出极大的兴趣。 　　举几个例子： 　　休——人靠在木头上即休息。林——木多就成林。 　　先从最常用的会意字入手，由浅入深。一学期下来，收获是显著的，学生们的许多想法令我耳目一新，受到很大的启发。 　　团——有才之士相聚一团。吴——口大于天/一口吃掉天。 　　同样的字也有不同的讲法： 　　锁——门和门框的定情物。 　　锁——通过禁锢他人来表现自己的价值。 　　这第一步对学生作文的实际意义也许并不大，但它引起了他们对语言文字的新的兴趣，他们发现了文字中蕴涵着的诗意，接着就明白写文章