单元整合群文阅读课题方案.docVIP

金沙路小学《小学语文“单元整合．群文阅读”方法研究》·研究方案 金沙路小学《小学语文“单元整合．群文阅读”方法研究》课题组 浏阳市荷花街道金沙路小学 《小学语文“单元整合·群文阅读”方法研究》课题研究方案 一、问题的提出 新颁布的《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。 在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：一是应试教育根深蒂固；二是学生课外阅读缺少指导；三是课堂内外阅读脱节；四是学生阅读材料比较缺乏。 人教版实验教材很大的一个特点是按专题组织教材内容，这一编排方式得到了实验区老师和学生的认可。于是，“单元整合?群文阅读” 这一模式便应运而生了。它的意义在于依托教材的单元主题，将大量的主题性阅读资料整合起来放在了课内完成，改变了大量阅读只能在课外进行的传统格局；通过阅读群文，将单元主题进一步拓展和提升，改变了语文教学“课文平行、主题并列、知识无序”的格局，出现了以单元为板块，“单篇精读，定期拓展”的递进式语文教学局面。 目前致力于此项研究的，有四川、江苏、浙江、河北等省市的一些老师和教研人员。其中起步较早且坚持教好的，就是四川德阳市。与此同时，人民教育出版社也在其网站开