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浅谈新课程下盲校数学教学的策略 　　【摘要】为了推进新课程改革，学案导学法逐步进入盲校高中数学课堂。本文对什么叫学案、学案设计的基本原则、学案设计的内容、学案在课堂上的操作步骤，实施学案的策略以及学案在数学学科上存在的问题进行分析论述。 　　【关键词】盲校 高中数学 学案 　　随着课程改革的不断深入推进，各界教育人士都在深入探索各种教学方式方法。其中转变盲生的学习方式，提高盲生的学习能力，是课程改革的重要理念。而随之升温的学案导学法正是适应这种教育理念的一种教学方法。现就浅谈一下，我个人在高中数学教学中使用学案导学法的一些教学体会。 　　一、定义学案 　　根据《课程标准》的要求和盲生的认知水平与知识经验，并以盲生的学为出发点，把学习内容、目标、要求和学习方法与探究方法等要素有机地融入到学习过程之中而编写的一个引导和帮助盲生自主学习、探究的方案。简言之，就是教师引导和帮助盲生自主学习和探究的方案。 　　二、基本原则 　　1、目标性原则 　　学案设计应紧紧围绕学习目标进行。从教材的理解到练习题的设计和盲生的反思小结都应以目标的达成为宗旨。 　　2、启发性原则 　　对教材中盲生难以理解的内容，学案设计时应作适当的提示，并配以一定数量的思考问题，以引导盲生自主学习、探究。学案是盲生学习、探究某课时知识的线路或流程，这一过程中的每一个环节均是在盲生自我意识的控制下完成的。 　　3、渐进性原则 　　学案中问题的设计应有一定的层次和梯度，应根据盲生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，以引导盲生逐渐走向深入。 　　4、挑战性原则 　　学案设计时，所设计的问题要有一定的挑战性，以引导盲生去深入地研读教材，开展探究性学习，培养盲生的归纳发现能力。 　　5、指导性原则 　　由于学案是引导和帮助盲生自主学习、探究的方案，是连接教与学的最佳结合点，是教师主导与盲生主体的和谐统一。因此，学案在重视和强调盲生自主学习、探究的同时，也要充分体现教师的主导作用，这种主导作用主要体现在学案中对盲生学习、探究的指导上。 　　6、评价性原则 　　盲生在学案的引导下进行学习，其效果如何需要及时的予以评价，而且对有些学习内容的真正理解是在相互评价中完成的。同时，盲生学习兴趣与积极性的激发、调动与保持也需要评价予以保障。 　　三、设计内容 　　1、自主学习（主要对内容进行分析，包括学习要点与目标、重难点分析等） 　　2、学习过程（包括学习准备、学习思路、学法指导、阅读探究、质疑提问等） 　　3、小结提炼（包括对知识点、数学思想、学习方法等的总结） 　　4、达标测评（含同步练习、练习巩固、自我测评等） 　　5、资源链接（课外拓展等） 　　四、导学过程 　　1、拿到学案后，根据学生的实际，再进行二次备课，将教学案一体化。学案的使用还要根据自己的教学特点，班级学生情况进行再备课，大胆进行取舍和添加，使其达到最优化。 　　2、就初中数学课而言，在实施教学的具体过程中将一节课分四个环节，即自主学习、合作交流、课堂小结、达标检测。第一环节：【自主学习】占15分钟左右。引入新课后提出学习目标，学生在老师的动态点拨和学案的书面指导下，自学、互学、研讨，自觉参与到群体中去。这里没有老师的陈述式讲解，完全是学生自主学习和合作学习的过程。学生通过自学课本内容，完成学案中的【自主学习】，最后老师提问检查。使学生通过预习自学对本节知识有了整体感知，并且能够掌握80％的基础知识。第二环节：通过合作交流展示完成【学习过程】，占10分钟左右。学生以小组为单位合作探究。在学生探究的过程中，老师要一看、二听、三点评，一看：看学生是否全员参与。二听：听学生在讨论什么？偏离的及时引导，争论不能作出结论的及时引导。三点评，对有创意的见解要及时表扬鼓励。学生把每一个问题都达成共识后，老师再将问题平均分给每个小组，小组推荐学生进行展示，不当之处让学生纠正补充，关键问题老师适时点评，达到强化知识点的目的。此环节在教学中至关重要，学生的合作能力、探究能力、交流表达能力都在此环节得以展现，所以老师要适时表扬及时鼓励。第三个环节：【小结提炼】占5分钟左右。恰到好处的课堂小结，会给本堂课起到画龙点睛的作用。课堂小结可以通过同学们先总结、归纳，然后老师综合各方面的意见，系统地给予表述。还可问同学们哪些内容还没有掌握？老师进一步为同学们解除疑惑。第四环节：【达标测评】占15分钟左右。知识的巩固和强化是教学不可缺少的环节，只有通过练习才能使学生巩固知识并将知识应用于生产生活。学案中有根据本节知识点设计的一定量的练习题，要求学生在规定的时间内完成。最后老师抽查。根据时间和学生掌握情况机动选择第五环节：【资源链接】留给盲生在课后完成，帮助拓宽数学知识面。 　　五、实施策略 　　1、精心分组。分组要考虑盲生实际，有层次的对班级分组，可