安徽教育教学出版社三年级-上学期心理健康教育教学教案.docVIP

| 1 发现我自己 教学内容： 安徽教育出版社 三年级上册 心理健康教育第一课发现我自己 课本第1---7页 教材分析：本课包括心理聚焦、心理氧吧，心理调适以及心理活动（训练）等模块。心理聚焦，是对常见的学习、生活、人际交往中的心理问题的展现。聚焦的事件一定包含有心理学可以分析的内容或者主题。心理氧吧，是了解心理学知识、原理的栏目，主要向学生介绍与主题内容有关的心理学基本理论知识以及相关研究成果，为学生理解自己的所思所想和行为表现提供科学依据。心理调适，是自我教育与训练的途径和措施说明。按照心理学的理论，说明如何优化中小学学生的心理品质，从而增强中小学学生的心理适应能力，认知素质以及归因品质。心理活动（训练）是根据心理调适的要求，针对中小学学生实际而设计和安排的自我教育活动。大体分为四种形式：1、心理测试 2、心理透视3、心理驿站 4、心理体操 教学目标： 让学生发现自己的优点和不足 正确地认识自己 教学重难点 重点 发现自己的方法 难点 运用正确的方法发现自己 教学过程 创设情境导入新课 课件出示情境，想一想，别人对我的态度好像是一面镜子，不同的人发现我有很多不同的特点。那么我对自己有什么发现呢？今天我们就来一起学习《发现我自己》 板书课题。 探究新知 同学们，你知不知道自己的特点？有没有试着发现自己有哪些和别人不一样的地方？ 学生独立思考，然后组织全班学生讨论交流。 集体反馈。 说说你是怎样发现自己的？（小组交流，选代表回答） 课件出示骆驼和羊的故事，问 骆驼和羊在争论什么？ 骆驼和羊对自己分别有什么发现？他们的发现全面吗？ 老牛是怎么评价的？ 学生交流反馈。 学生活动 猜猜我是谁 每人拿一张纸，用最简单的语言写一段描述自己特征的话，不要写自己的姓名。然后将每人写好的纸条折好，收集到一个小箱子里，再由班长任意抽取一些纸条，念出纸条中的句子。最后请大家猜猜这些纸条分别描写的是谁，并说明为什么。 师：班长念到你写的小纸条了吗？如果念到了，同学们有没有猜出来是你呢？ 完成书上表格“我的长处和短处” 你了解自己的长处和短处吗？请试着想一想，找一找。 小组讨论：组内交流自己的长处和短处，并请好朋友作补充。 全班讨论：请愿意在全班同学面前交流的同学说说自己的长处和短处，有些长处可以随机表演一下。 拓展延伸 课件出示课本上的故事，学生自由谈自己懂得的道理 作业 回家后，把自己的优点和缺点讲给家长听，在家长的监督下发扬着自己的优点，改善自己的不足。  2 巧动脑 学得好 教学目标 认知: 1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。 2.知道学习动不动脑筋,会有不同的学习效果。 3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。 情感: 敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。 行为: 1.学习时动脑筋思考。 2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。 3.学习时注意发现和采用好的学习方法。 教学重点:使学生知道学习应该动脑筋。 教学难点:使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。 教学过程 一、想一想,初步感知。 1.师:同学们,最近老师在想一个问题,你们愿意和我一起来想一想吗? 2.出示:想一想,老师布置造句作业,小芳把书上的例句抄了下来,小红模仿老师的示范句式,小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去,你认为谁的学习效果会更好? (讨论、交流。) 3.师小结:是啊!小兰能独立思考,所以她的学习效果会更好。 二、读名言,揭示课题。 1.伟大的 HYPERLINK /kexue/ \t /_blank 科学家爱因斯坦曾说过这样一句话:学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。 --爱因斯坦 2.读读,说说格言的含义。 师小结:思考,思考,再思考,说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家,所以我们说要学好就要勤动脑。 板书:七 要学好 勤动脑 3.齐读课题:要学好 勤动脑 三、讲故事,明白道理。 师:今天,老师给你们讲一位从小爱动脑、快速计算法的发明者史丰收的故事。 1.投影一:师述故事(4~6小节)。 2.听后问: (1)读数和写数是从前往后,而运算是从后往前,这是学习 HYPERLINK /SX/ \t /_blank 数学时,大家都知道的,但为什么史丰收要对此提出问题?? (学