激活英语阅读的技能的策略探究.docVIP

激活英语阅读的技能的策略探究 　　阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位，有效的课堂教学，对训练学生阅读策略、培养学生阅读能力，起着决定性的作用。本文以八年级教材《France is calling》为例，从激发兴趣、做好铺垫、设计例题等策略入手，探讨如何充分利用教材，在课堂教学中优化阅读教学指导策略，对学生进行阅读技能的训练。 　　一、阅读学法指导的背景 　　英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。《课程标准》阅读技能五、六级要求：能找出文章的主体；能理解故事的情节；能预测故事情节的发展和可能的结局；能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展。因此，如何培养和提高学生的阅读技能，成为当前中学英语教师所面临的重要课题之一。 　　而在初中，许多教师仅仅把阅读课作为教授单词、语法、句型的载体，忽视了学生阅读技能的培养。所以，学生对阅读理解感到乏味，阅读能力的提高也就无从谈起了。 　　二、阅读学法指导的理论基础 　　著名教授鲁子问认为：“阅读教学的目的在于培养学习者的策略意识，提高学习者使用策略的能力，帮助学习者养成良好的阅读习惯……阅读策略是指学生在英语阅读过程中，有目的、有意识地选择和采用一系列旨在提高阅读理解和阅读速度的方法技能和调控行为的措施。” 　　由此，教师在课堂阅读教学中，非常有必要结合教材呈现阅读策略，充分利