以情景为导线的伴性遗传教学设计.PDFVIP

第33卷第lO期 中学生物学 V01．33No．10 2017焦 MiddleSchool 2017 Biology 文件编号：1003—7586(2017)10—0025—03 以情景为导线的“伴性遗传教学设计 黄锦兵 (广东省新兴县第一中学 广东云浮527400) 以李芳家庭的相关问题为导线，教师通过情景设 2．3科学探究 问，围绕“伴性遗传”的教学目标，促使学生推理、分 通过情景的构建，用现实世界中出现的问题促使 析、思考人类的性别决定、红绿色盲的遗传方式和特 思考，针对特定的生物学问题，培养观察、提问、实验 点等问题，并结合生物学科素养的要求，以问题为驱 设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力；在探 动力，促进学生生物学科素养的形成。 究中，