以思维科学为指提高高中读写活动有效性的实践与研究ppt.pptVIP

文件来源：河姆渡教师教育网 余姚中学语文组 李仁国 陈宜伦 吴盼盼 沙佳 程载国 一、本课题的基本观念和提出的意义 课题的基本内涵： 以思维科学为指导，整合读和写的教学活动，建构新的教材和教学体系，有效促成学生思维的发展、读写能力的提高和人文素养的提升。 课题的意义： 符合时代的要求、学生终身发展的要求、语文课程的要求 旨在改变当前读写教学“无的” （无整体目标）、“无序”（无科学的训练序列）、“无力”（未能有效整合，形成合力）的状况。 课题的目标： 高一——发展形象思维能力，包括形象联想力和形象概括力；认识理性思维的意义；了解创造性思维。 高二——发展意象思维和细节思维等较为高级的形象思维能力；提高逻辑思维能力；掌握创造性思维的常见技巧，如发散与辐合、求异思维、质疑思维等。 高三——着重培养各种思维综合运用能力；培养思维的深刻性、独立性、周密性、广阔性和创造性等良好思维品质。 二、本课题的建构与实践 专题化读写 写作思维指导 写作评价改革 （一）专题化读写及其管理 1、专题读写的规划 （1）基本原则——推荐和自主结合 教师推荐可以保证阅读的质量和品位。学生自主选择保证了学生的阅读趣味的培养。 （2）专题规划各时段侧重点 根据学生自身心理发展的需要有侧重地进行专题阅读的规划。本课题根据读写教学的安排和实际情况，主要规划了六个学期的侧重专题。 （2）专题规划各时段侧重点