个人课题研究实践与探索.pptVIP

（五）研究内容逻辑紊乱 [举例14] “初中语文课堂导入方式的实践研究” ▲原研究内容： 根据我校地处城乡结合部学生生源相对复杂的特点，针对初中语文课堂不同教学课型，如，新授课、复习课、综合性学习课、作文课等，探索不同的课堂导入方式，分析其特点，在教学实践中进行总结归纳，尝试探究出高效的语文课堂导入方式。 ▲评述： 1.研究内容无条理，缺乏逻辑性。 2.研究内容不具体，难操作。 （五）研究内容逻辑紊乱 ▲修改后研究内容： 1.初中语文课堂导入现状的调查与分析研究 研究重点：通过该子课题的研究了解当前初中语文不同课型课堂导入存在的问题与不足，为制定改进措施奠定基础。 2.初中语文不同课型课堂导入方式的研究 研究重点：通过该子课题的研究探寻新授课、复习课、综合性学习课、作文课等不同课型课堂的有效导入方式。 3.初中语文课堂导入方式的个案研究 研究重点：通过该子课题的研究积累不同课型课堂导入方式的典型案例。 （七）研究成果空泛 好的个人课题研究成果需要形式多样，需要内涵丰富，需要文本资料规范。一般包含五个方面： 1.相关教学活动展示 2.相关图片、音像资料 3.相关论文、典型案例 4.课题研究随笔 5.课题研究报告 [举例15] “培养小学中高年级学生民歌学习兴趣的研究” ▲原研