八年级-道德与-法治上册全册教学教案.doc

| 8-1.1 我与社会 章节名称（课题） 第一课 丰富的社会生活 第一框 我与社会 计划课时 1课时 授课时间 第一周 第1节 教学目标 知识与技能 感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。 正确理解个人是社会的有机组成部分。 明白人的身份是通过社会关系确定的。 过程与方法 通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。 通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。 情感、态度价值观 感受社会社会生活的绚丽多彩。 积极参与社会生活，努力为社会做贡献。 教学重点及难点 教学重点 个人是社会的有机组成部分 教学难点 人的身份是通过社会关系确定的 课型 √新课 复习课 讲练课 教学方法 经验分享、讨论、情境模拟、讲授 教学过程 教师个性化修改 教学环节 教学内容 导入新课 【活动一】说说你的暑假生活： 教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。 学生分享：略 教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。 讲解新课 一、感受社会生活 【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择 Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？ 生：略（社会生活的好，或者不好） 师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？ 二、每个人都是社会的一员 【活动三】根据情境介绍自己 师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。 情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。 （业缘关系） 情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。 （血缘关系） 情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。 （地缘关系） 情境四：…… 师：每个人都是社会的有机组成部分。在不同的情境中我们是如何确定自己的身份的？ 生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 【活动四】名言赏析 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思 课堂知识小结 暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们感受到社会生活的丰富多彩，也发现需要我们去完善的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。 板书设计 我与社会 感受社会生活 丰富多彩 需要我们献计献策 每个人都是社会的一员 个人都是社会的有机组成部分 人的身份是通过社会关系确定的 作业 优化设计 教学反思 8-1.2 在社会中成长 教学 目标 1.知道人的成长是不断社会化的过程 2.能够通过形式多样的亲社会行为不断的塑造自己和完善自己。 3.树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会。 重难点 养成亲社会行为 教学方法 体验式教学，问题合作探究式教学，讲授法 教学准备 师：搜集资料，完成课件制作。 生：完成书本预习和相关内容的填写。 导 入 意大利洞穴专家蒙培尔“先锋地下试验室”（详见教材和课件） 蒙培尔获得了怎样的认识？ 教学过程 （环节） 环节一：教材“小东的经历”导入 1.你是否有和小东一样的经历？和大家进行分享你的收获和感悟。 2.选取部分学生的暑期经历制成电子相册。 环节二：探究与分享：结合教材第7页的插图。 说一说学习用品，衣服等怎么生产出来的？（展示图片资料等） 2.观察和思考自己每天所要接触的物品（个人生活离不开社会） 环节三：“看客现象”的分析 全面剖析看客心态（情境案例） 面对看客心态，我们青少年应该怎么办？（亲近社会） 相关链接：当下中国社会上人们的病态心理。 环节四：养成亲社会行为 1.为什么需要养成亲社会行为？ 2.亲社会行为有哪些？ 3．结合教材上的图片谈一谈如何养成亲社会行为？ 拓展延伸： 选择一个你所熟悉的成功人物的故事，参看书本第9页的有关提示，探究其成长过程，完成一篇演讲稿，在全班展示。 小结 思维导图 反馈练习 1.2017年7月30日，中国人民解放军建军90周年阅兵式在朱日和训练基地举行，许多初中生都关注了这一新闻时事。关心时事有利于（ ） = 1 \* GB3 ①我们增强增强关心社会，热爱祖国的情感。 = 2 \* GB3 ②提高我们分析问题和解决问题的能力 = 3 \* GB3 ③我们积累个人的物质财富。 A = 1 \* GB