现代学徒制“六对接”人才培养的模式浅析.docVIP

现代学徒制“六对接”人才培养的模式浅析 　　【摘要】现代学徒制是工学结合、产教融合的一种有效实现方式与基本制度体现，也是目前国际上高等职业教育发展的主导模式和基本趋势，本文在具体操作上具体探讨现代学徒制“六对接”的人才培养模式的设计和内容。 　　【关键词】现代学徒制 人才培养模式 　　贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，《教育部关于学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神的通知》（教职成[2014]6号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）的文件精神，不断深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能型人才的培养，探讨现代学徒制下新型的人才培养模式，是近阶段高等职业教育的重点工作内容。 　　一、现代学徒制的含义 　　所谓现代学徒制是通过职业院校与行业企业开展深层次的新型合作，由学校的教师和企业的师傅对学生（学徒）进行理论知识与实践技能的联合传授，从而培养出满足企业真实需求的技术技能型人才的一种现代化的职业教育制度与人才培养模式。 　　现代学徒制是区别于以往的手工作坊和企业车间的那种“师傅带徒弟”、“手把手传授”、“边打工边谋生”，有着拜师收徒、求师学艺、艺满出徒的传统的学徒制的新型的教育培训制度。 　　现代学徒制是工学结合、产教融合的一种有效实现方式与基本制度体现，也是目前国际上高等职业教育发展的主导模式和基本趋势。现代学徒制是传统的学徒培训与现代的学校教育充分结合，由学校与企业共同合作一起实施的新型职业教育制度，它最早起源于原来联邦德国的职业培训制度，目前大多数的欧州国家都已经建立了或正在努力探索着建立适应新时期经济与社会发展的现代学徒制的职业教育系统。 　　二、现代学徒制的应用 　　德国是现代学徒制的发源地，制度规范，普遍开展，行业企业的参与程度很高，雇员规模在500人以上的大型企业参与学徒制的比率高达91%，形成了从招生到就业的整套流程与规范。在社会福利极高的瑞士，学徒制的培训体系和制度也非常完善，广大学生在完成了基本义务教育以后（大约15至16岁），就会有大约三分之二的学生进入到职业教育体系中来，这其中会有五分之四的学生参加学徒制的培训，剩余的五分之一会进入到全日制的职业学校进行学习。英国同样把开展现代学徒制当做践行国家技能战略的一个重要途径，他们在政府的教育战略报告---《世界一流学徒制》的报告中就曾宣布，要让现代学徒制的学习成为英国十六周岁以上青年的选择主流。在意大利则建立了现代学徒制在全球最高的教育层次，意大利政府以法案的形式规定了学徒合同（一种规定学徒身份与权力义务的契约）同样地适用于硕士和博士研究生。 　　根据2012年欧盟的统计报告显示，在全部欧盟成员27个国家当中，在所谓中等教育层次就开展了严格意义上的现代学徒制的国家就有24个，另外还有14个成员国家在高等教育层次同样开展了广泛意义上的现代学徒制。根据不完全统计，在当地的中等教育层面，欧盟共有企业学徒370万人，另外还有570万学生在各地学校所主导和推动的工学结合的合作项目中也同样接受了企业培训，这两大类学生（学徒）的总数约占中等职业教育全部学生总数的85.2%，约占中等教育全部学生总数的40.5%。 　　三、实施现代学徒制的必要性 　　推行现代学徒制，有利于产教融合、工学结合，促进了行业、企业直接参与到现代职业教育中来，参与到人才培养的过程中来，提高了人才培养的针对性和实用性；推行现代学徒制，有利于推进现代职业教育的“双证融通”（即学历证书与职业资格证书或上岗证书），可以有效建立国家层面的技术技能衔接与积累制度；推行现代学徒制，有利于提高职业院校教师的实践操作技能，有利于促进“双师型”教师队伍的建设与培养；推行现代学徒制，有利于创新与完善现代职业教育的招生制度、学生管理制度和就业制度；推行现代学徒制，有利于完善企业的用工制度，有效地解决企业的招工难、留工难的问题，对完善我国的现代职业教育制度与体系具有非常重要的战略意义。 　　现代学徒制的实施具有重要的现实意义与必要性，对学生而言，是既学到了理论知识又掌握了实践技能，入学即有就业的保证；对家长而言，是免去了对孩子未来生存和就业的担心；对企业而言，是保证了用工的需求，订制了所需的人才；对学校而言，是在人才培养模式上进行了有益的创新，深化了教育教学的改革；对政府而言，是保证了毕业生的就业率，推动了区域经济的发展。 　　四、现代学徒制“六对接”人才培养模式 　　总结我国多年职业教育的经验，结合世界各国的现代学徒制的实践结果，我们可以将现代学徒制具体转化为“六对接”的人才培养模式，具体如下图所示。 　　图示 现代学徒制“六对