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现代学徒制优势问题及对策的研究 　　摘 要 现代学徒制是以培养技能型人才为目标的“校企联合培养”与“双师共同指导”。这种机制拥有更加积极学习、更快提升技能的突出优势，但机制运行中也遇到冷热不均、投入不够等问题。应从以下四方面完善：一、建立科学规范的工作室引入、考评与淘汰机制；二、建立刚性的顶岗机制；三、制定创新人才培养的激励政策；四、制定参与人才培养的促进政策。 　　关键词 现代学徒制 技能型人才 校企联合培养 双师共同指导 　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.021 　　Abstract Modern apprenticeship is based on the training of skilled personnel as the goal of school-enterprise co-cultivation and double co-instruction. Such a mechanism possesses outstanding advantages of being more active in learning and upgrading skills faster， but problems such as uneven heat distribution and inadequate investment have also been encountered in the operation of the mechanism. It should be perfected in the following four aspects： First， to establish a scientific and standardized studio to introduce， appraise and eliminate the mechanism； secondly， to establish a rigid post mechanism； thirdly， to formulate an incentive policy for training innovative personnel； and to formulate a promotion policy for participating in personnel training. 　　Keywords modern apprenticeship； skilled personnel； school-enterprise training； double division common guidance 　　0 前言 　　技术型人才与技能型人才的区别在于技术型人才只需学会怎么做，而技能型人才在此基础上还需明白为何这么做、怎么做更好。因此，技术型人才仅需企业单方培养和师傅单独指导；[1]而技能型人才必需校企联合培养和双师共同指导。现代学徒制是高职跨境电子商务专业的最佳选择。 　　1 现代学徒制解析 　　现代学徒制是以培养技能型人才为目标的“校企联合培养”与“双师共同指导”，两者互为支撑。 　　1.1 校企联合培养 　　校企联合培养是指为弥补职业学院和专职教师在实践方面存在的先天不足，各行业企业主动或受邀参与人才培养工作，与学校一起联合培养学生。其形式包括校中厂和校外实训基地。 　　（1）校中厂（或校内工作室）。是一种紧密的校企联合培养形式，将企业（或企业群）引入学校，在指定场所开展业务并接纳和指导学生实践。学生在真实的工作场景耳濡目染并参与实践，企业师傅现场指导，学生得以迅速掌握各项技术。 　　（2）校外实训基地。是一种松散的校企联合培养形式，在校外选定多家具备较大业务规模和较强经营能力的企业，与之签订实训协议。将学生定期派驻企业顶岗实习，接受企业师傅指导，从而较快掌握各项技术。 　　1.2 双师共同指导 　　当前，高职院校的人才培养主体包括专任教师与企业师傅。很显然，企业师傅和专任教师各有所长：企业师傅实践多、经验丰富，而专任教师理论水平较高。因此，在高职人才培养中应该各用所长：企业师傅以教会学生“怎么做”为己任，而专任教师则承担起让学生明白“这么做的理由、怎么做更好”之责任。专任教师和企业师傅在高职人才培养中各负其责，共同指导，使学生的综合技能得以提升。 　　1.3 两者互为支撑 　　（1）“双师共同指导”以“校企联合培养”为前提。实践是掌握各项技术的最佳途径，企业师傅的现场指导可以使学生在实践中少走弯路，快速掌握各项技术。然而一直以来，企业师傅指导效果不甚理想。究其原因就是企业师傅有一份本职工作，十分繁忙，根本没有心思放在教学上。