《数据的集中趋势与离散程度》（沪科版）.docxVIP

上海科学技术出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《数据的集中趋势与离散程度》教学设计 教材分析 教材分析 同学们将初次接触数据的统计分析。我们先从较简单的数据直观印象上分析，比如说，数据统计出来大致是什么样的，这就用到了本节课所学内容——数据的频数分布。即我们要知道统计的数据大致是怎么样分配的，哪一部分的数据较多，哪一部分的数据较少。并能用图形（直方图、扇形图）表示出来。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、会利用方差、标准差公式计算简单数据的方差和标准差； 2、能充分体会理解方差、标准差是刻画一组数据离散程度的两个重量的量。 【过程与方法目标】 　　培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生统计数据的能力； 　　培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。 【情感态度价值观目标】 　　通过本节课的教学，体现了寓复杂于简单、寓深奥于浅显，寓纷繁于严谨的辩证统一的数学美。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 方差、标准差公式及运算。 【教学难点】 方差、标准差能刻画一组数据的离散程度。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 　一.新课引入 教练的烦恼 甲，乙两名射击手现要挑选一名射击手参加比赛。若你是教练，你认为挑选哪一位比较适宜？ 甲，乙两名射击手的测试成绩统计如下： 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 甲命中环数 7 8 8 8 9 乙命中环数 10 6 10 6 8 ⑴请分别计算两名射手的平均成绩； ⑵请根据这两名射击手的成绩在下图中画出折线统计图； ⑶现要挑选一名射击手参加比赛，若你是教练，你认为挑选哪一位比较适宜？为什么？ 二、合作交流 谁的稳定性好？应以什么数据来衡量？ 甲射击成绩与平均成绩的偏差的和： （7-8）+（8-8）+（8-8）+（8-8）+（9-8）=0 乙射击成绩与平均成绩的偏差的和： （10-8）+（6-8）+（10-8）+（6-8）+（8-8）=0 极差是刻画数据离散程度最简单的统计量，但仅有两个数据评判一组数据是不科学的。 甲射击成绩与平均成绩的偏差的平方和： （7-8）2+（8-8）2+（8-8）2+（8-8）2+（9-8）2=2 乙射击成绩与平均成绩的偏差的平方和： （10-8）2+（6-8）2+（10-8）2+（6-8）2+（8-8）2=16 想一想 上述各偏差的平方和的大小还与什么有关？ ——与射击次数有关！ 所以要进一步用各偏差平方的平均数来衡量数据的稳定性。 设一组数据x1、x2、…、xn中，各数据与它们的平均数的差的平方分别是(x1－x)2 (x2－x)2 、… (xn－x)2 ，那么我们用它们的平均数，即用 方差：各数据与它们的平均数的差的平方的平均数。 计算方差的步骤可概括为“先平均，后求差，平方后，再平均”。 方差用来衡量一批数据的波动大小.(即这批数据偏离平均数的大小)。 方差越大，说明数据的波动越大，越不稳定。 例题1、为了从甲乙两人中选拔一人参加初中物理实验操作能力竞赛，每个月对他们的实验水平进行一次测验，如图给出了两个人赛前的5次测验成绩。 （1）分别求出甲乙两名学生5次测验成绩的 平均数和方差。 （2）如果你是他们的辅导老师，应该选派哪位学生参加这次竞赛，请你结合图形简要说明理由。 为了考察甲、乙两种小麦的长势，分别从中抽出10株苗，测得苗高如下(单位：cm) 甲： 12 13 14 15 10 16 13 11 15 11 乙： 11 16 17 14 13 19 6 8 10 16 问哪种小麦长得比较整齐？ 思考：求数据方差的一般步骤是什么？ 1、求数据的平均数； 2、利用方差公式求方差。 在学校，小明本学期五次测验的数学成绩和英语成绩分别如下（单位：分） 数学 70 95 75 95 90 英语 80 85 90 85 85 通过对小明的两科成绩进行分析，你有何看法？对小明的学习你有什么建议？ 平均数：都是85 方差：①数学115；②英语 10 英语较稳定但要提高； 数学不够稳定有待努力进步! 当堂反馈： 1.从甲、乙两名射击运动员中选拔一名参加比赛，预赛中，他们每人各打10发子弹，命中的环数如下： 甲：9， 8， 9， 9， 8，9.5， 10，10， 8.5， 9； 乙：8.5， 8.5，9.5， 9.5，10， 8， 9，9，8，10。 则甲的平均数是 ，乙的平均数是 ．你认为派 去参加比赛比较合适？请结合计算加以说明。 课主