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不能丢掉传统的教学模式 ———《短歌行》教学反思 《短歌行》是人教版高中语文必修教材篇目,也是曹操的代表诗作。从字面上看,本诗浅显通俗,曹操通过感叹人生苦短来抒发人才难求、功业未就的忧虑，容易触动学生和听课老师的情绪。我原以为教学这首诗歌,很好地达成教学目标应不是一件困难的事情。因此，我选择了这首诗歌作为公开课的课题。 在第一次教学时我是按照传统的教学步骤用“串讲”方式实施的。（1）听听，听录音，感受诗歌的感情基调。（2）读读,分析诗歌的内容。（3）讲讲,体会诗歌的情感。（4）议议,理解本诗的主旨。（5）练练,分析诗歌的表现手法。然而上完课之后, 同科组听课的老师这样评价:首先，虽然教学目标基本实现,但是作为老师,总是担心学生什么都不懂,不知不觉就讲得多了,没有处理好老师的主导地位和学生的主体地位的关系, 没有充分地让学生进行自主、合作和探究学习。其次，预设性强,要完成的内容多,部分学生来不及反应就进行到了下一步,学生思考时间不够而导致课堂师生配合不佳。再次，教学设计重点内容不突出。最后，进行公开课，最好不要用串讲的方式。 作为一名青年教师，我深知自己在教学上的稚嫩，既然老前辈否定了我的教学设计，肯定有他们的原因和道理，此时，离公开课只有一天，在紧张中没有经过更多的思考，马上虚心接受了前辈的指导，认为要大规模修改教学设计，才能将《短歌行》上得好。 按照前辈的指导，上公开课最好不要用