中学生英语阅读元认知策略培训的个案分析研究.docVIP

中学生英语阅读元认知策略培训的个案研究-英语论文 中学生英语阅读元认知策略培训的个案研究 文/杨 婧 姚 丹 【摘 要】 本文是关于元认知策略在阅读中运用的个案研究， 旨在对被试进行英语阅读元认知策略的调查和培训。研究共持续两个半月， 通过对SILL量表元认知部分的测量结果，被试的学习日记和访谈记录的分析，认知策略在英语阅读中的理解和使用情况。研究发现了被试在英语阅读中运用元认知策略的过程中存在的问题，并证明元认知培训有利于学生掌握元认知策略，提高英语阅读能力。 关键词 元认知策略；英语阅读；策略培训 一、 引言 阅读在第二外语学习中的重要性越来越受到重视。在高中英语学习阶段，阅读是学生学习英语的重要输入来源，也是高考英语的重要内容。因此，如何有效地提高英语阅读能力成为教师和学习者共同面对的问题。20世纪70年代以来，学习策略引起了语言学界的广泛专注。80年代，研究者们通过对比成功学习者与不成功者所使用的学习策略发现，成功的学习者往往能更多，更好地运用学习策略，会运用元认知知识来为自己的学习确定目标，做出监测并评价进步（Ellis, 1999）。对于元认知策略的研究，前人主要集中在下定义，分类及用定量方法调查大学生元认知策略的使用情况。相比之下，用定性探讨中学生英语学习元认知策略的研究较少，而关于中学生在英语阅读中使用元认知策略的个案研究较少。本文旨在通过一例个案研究，阐释被