石油工程裂缝导流能力实验教学的方法的改革初探.docVIP

石油工程裂缝导流能力实验教学的方法的改革初探 　　摘要：结合石油工程专业裂缝导流能力实验的教学实践，对该实验进行了改革，把单纯的验证性实验上升为创新性实验，收到了良好的教学效果，既提高了学生的积极性，又发挥了学生的创新能力。该实验的改革，是一项有益的尝试，对石油工程专业其它验证性实验的改革起到了一个启发作用。 　　关键词：石油工程 实验 教学 创新 　　 　　石油工程专业学生在专业课程学习过程中，需要动手完成多个教学实验，从而达到加深对专业知识的了解和认识，建立初步的认识实践观的目的。“裂缝导流能力实验”是石油工程专业学生必修的一个实验，在学习完《采油工程》课程“水力压裂”一章后即要进行的实验。该实验一般由5-6个同学一组，通过协调配合，在2个学时内完成实验。该实验在教学时，需要确定明确的实验目的，充分培养学生的兴趣，才能发挥学生的主观能动性。 　　 　　一、实验目的的确定 　　明确的实验目的，是完成好实验的前提条件。裂缝导流能力实验的目的，就是要求学生通过动手完成裂缝导流能力实验，熟悉裂缝导流仪的操作及实验流程，达到了解支撑裂缝导流能力随闭合压力变化的规律，以及不同铺砂层数对导流能力影响的目的；根据实验得到的数据，分别应用达西公式和二项式公式进行计算，分析两种方法计算结果的异同点，并说明原因，从而培养学生的实验分析能力。 　　 　　二、学生兴趣的培养 　　1、精心准备视频短片 　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，才可能把实验做好，学生才不会把实验当成一个必须完成的任务。如何调动学生的积极性、培养学生对本实验的兴趣，是实验老师一上课就必须面对的一个问题，也是一个必须在十分针内得到解决的问题，否则就不能充分调动学生的热情，实验就得不到很好的效果。为此，在实验前，准备了一个介绍水力压裂技术的视频短片，该短片通过精心录制，呈现给学生一幅幅非常壮观的画面，配上音乐和讲解，很快就吸引了学生的注意力，并表现出浓厚的兴趣来。至此，实验老师利用视频短片已经达到了调动学生积极性的目的。 　　2、通过提问把学生引入到实验中来 　　视频短片中水力压裂的壮观场面，几十台压裂车组，上百号的现场准备、施工、协调人员，需要一个富有经验、技术过硬的工程技术员来指挥协调。此时可以给学生提三个问题：（1）什么样的人可以来指挥水力压裂？（2）水力压裂的最终目的是什么？（3）决定水力压裂的最重要因素是什么？这三个问题存在环环相扣的关系。第一个问题利用学生都想当压裂总指挥的想法，告诉学生总指挥必须是专业知识过硬，既要有理论、又要有经验的工程师；第二个问题告诉学生水力压裂的目的是增加产量，而要增加产量就必须获得一条高导流能力的裂缝；第三个问题告诉学生，决定水力压裂的最重要因素是裂缝的导流能力，导流能力的概念是什么？如何评价裂缝的导流能力？这就是本实验要解决的问题。至此，已经把学生引入到了实验中来。 　　 　　三、教学方法研究 　　1、明确概念 　　在实验讲解之前，要让学生明确几个概念，以及这几个概念的意义。例如导流能力，指的是在地层条件下裂缝渗透率和裂缝宽度的乘积，表示裂缝让流体通过的能力。导流能力越大，流体通过的能力就越强，有利于提高油气井的产量，反之，则不利于提高油气井产量。这样一来，学生基本明白了导流能力的概念以及意义，进而把学生引导到如何提高导流能力的问题上来。 　　从导流能力的概念上可知，影响导流能力大小的直接因素是裂缝的渗透率和裂缝的宽度。因此，增加裂缝的渗透率和宽度是提高导流能力的有效方法。 　　如何提高裂缝的渗透率和裂缝的宽度？有这么几种方法：（a）提高铺砂浓度，增加单位面积上的支撑剂质量；（b）使用粒径大的支撑剂；（c）采用抗压强度高的支撑剂。在本实验中，主要通过第一种方法来提高裂缝的渗透率，即提高铺砂浓度。实验分别铺一层支撑剂和二层支撑剂，比较两种铺砂浓度下的渗透率和导流能力。在提高铺砂浓度的同时，也增大了裂缝的宽度。 　　2、验证性 　　所谓验证性，就是已知结论，仅仅通过实验来验证结论的正确性。在课堂上已经明确了裂缝导流能力的一般变化规律。即：（a）铺砂浓度越大，导流能力也大；（b）随着闭合压力的增大，导流能力下降。通过该实验，可以让学生进一步加深这种认识，尤其是能够从量上来加深这种认识。 　　3、创新性 　　所谓创新性，是指在验证性基础上，对实验方法、步骤等进行改进和革新，得到新的认识和结论。创新性实验的结果往往是不可预知的。本实验中，如支撑剂嵌入、支撑剂破碎率、压裂液伤害等这些因素对导流能力的影响是不可预知的。通过改变实验方法，可以得到这些因素对导流能力的影响程度。而这些结果，不同的实验条件和环境，得到的认识又是不一样的。 　　把验证性实验上升为创新性实验，是本实验的一个亮点，虽然本实验定性为验证性