人教版高中地理修1P55问题研究.docVIP

PAGE PAGE 7 人教版高中地理必修1P55问题研究 “为什么市区气温比郊区高”教学设计 广州市第七中学地理科　王永航 一、设计依据：地理课程的基本理念： 空间觉察能力 空间觉察能力 空间分析能力 简单地理预测 地理信息能力 “培养未来公民必备的地理素养” “学习对生活有用的地理” “学习对终身发展有用的地理” “转变地理学习方式”与“重视对地理问题的探究” 二、设计的目的意义： １、巩固地理基本原理“大气的受热过程”与“热力环流”，延伸与拓展运用地理原理的能力，培养地理思维； ２、学生结合亲身体会，形成关注身边地理事物的习惯； ３、让学生亲历收集相关信息，提出看法或解决问题的设想的学习过程，提供适当的方法和手段让学生进行表达与交流。 三、教学形式：案例教学（如下图示） 四、教学过程： （一）课前准备 １、要求学生根据教材问题，收集资料，举一个以上“热岛效应”的例子了解“热岛效应” ２、建议学生进行实地考察，采用城乡结合的方式展开，即城市或农村的学校在同一天的同一时间观测气温，将资料进行对比。（也可以利用互联网收集比较） （二）课堂教学： １、教师引入：市区气温比郊区高已是众人皆知的不争事实，且原因也都知道是“人多、楼多、车多、工厂多”。但是为何“人多、楼多、车多、工厂多”就会气温高呢？这就需要有高中地理学习过程的人才真正了解。 2、学生展示自我学习的成果，小组间互相评