五彩池教学设计反思.docVIP

《五彩池》教学设计及反思 王幼娜 教学要求：　　　1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。　　　2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。　　　3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。　　　4.理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：　　　　了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。　　　　传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。　二、初读课文。　　　1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。　　　2、用喜欢的方式来认读生字。　　　3、谁来谈谈游览之后的感受？　　　　　学生自由谈论。　　　　　师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。　三、进入情境，自读自悟　　　1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（2、3）　　　2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。　　　　　学生自主学习。　　　3、交流学习第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）　　　　（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。　　　　　　　学生评价。　　　　（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。　　　　　　　生读读，说说。　　　　　　　学生可能会抓住这些句子来谈。　　　　A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。　　　　　谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)　　　　B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。　　　　　　你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。）　　　　C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。　　　　　　句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。　　　　　　大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？　　　　　　大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？　　　　　　你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）　　　　D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。　　　　　　作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。　　　（3）可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。　　　　　（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）　　　　　师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。　　　　　（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）　　　4、学习第三自然段　　　　（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？　　　　　　（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）　　　　（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？　　　　　　（生自由说出）　　　　（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）　　　　　　师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！　　　5、学习第四自然段　　　　过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不