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研讨问题 展示的模式 网络评课 　　2006年6月14-16日，黑龙江省新课程小学语文创新课教学研讨会在哈尔滨师范大学礼堂胜利召开。几日的阴雨天气，未能阻挡教师学习的脚步，来自全省各地市、县的小学语文教研员，学校领导、教师共计1 300余人参加了教学研讨会。这是我省小学语文教研的一次盛会。 　　本次创新课教学研讨会历时三天，本着重实践、重反思、重交流的原则，展示了各地选拔、推荐的不同学年段的精品课例21节，包含识字写字、阅读、口语交际、综合性学习四种课型，涵盖了各教材版本（人教版、教科版、北师大版、语文版）。这些创新课从各个层面呈现出新课程的理念，展示了不同的教学风格与教学模式，从新课程教学改革中出现的问题入手，不同程度地探求解决问题的思路。在重视培养学生基本的语文能力与素养的同时，更侧重学生创新精神和实践能力的培养。虽然这些课还不完美，有一些地方还需要商榷，但这都是教师在实践中的探索，呈现出了各自的风格，在不同程度上给今后的语文教学以启发和借鉴。 　　在新课程改革已经全面深化、推广之时，举办全省小学语文创新课教学研讨会及会后系列的网络研讨活动，意义非同寻常。几天的活动，给人不断的惊喜。大家普遍认为，这是近年来规格最高的一次教学研讨会，各地的教学水平整体提高，地域之间的差距不断缩小。 　　 　　一、主题与形式 　　 　　创新是本次活动的主题，也是课堂教学的灵魂。有创新才有发展。本次创新课教学研讨会的中心议题是研讨新课程实施中的热点、难点问题，针对新课程存在的问题，寻找解决问题的途径和方法，并正确处理语文基本素养与创新能力的关系，改革小学语文课堂教学。 　　 　　㈠课堂教学展示与研讨问题、交流模式有机结合。 　　新课程实施以来，教师传统的教育观念被打破，突出了以学生发展为本的思想，开始关注学生的学习状态，关注学生的发展。但是，语文课堂教学的改革也走了一些弯路，在落实教学理念的过程中出现了片面追求形式的问题，课改过程中出现了非语文、泛语文的倾向，导致语文教学目标“虚化”的不良后果。反思目前的小学语文教学，确实存在许多的问题。本次会议的每节课都针对教学存在的某一问题进行反思，从研讨问题入手，将教学展示与研讨问题有机结合。会议还展示了教师在教学中探索的教学模式：“引导――发现”；“自读自悟――点拨引导――拓展运用”；板块教学；探究发现式教学；自主探究教学；“以读为本，读中品析，品中生情，以情促读”；情感型诗歌主题整合教学；“以趣引情，以读激情，以创促情”；体验性阅读教学；自主感悟式；“示范――互动――实践”评价促发展；“激趣?引题――自主?探究――示范?练习――评价?拓展”；主体参与、合作探究；创新型课堂教学小组讨论等。 　　 　　㈡常规教研与网络教研有机结合。 　　本次会议还将常规教研与网络教研活动有机结合。会前，各地采取了“说→讲→评”的校本教研方式，由区县到地市，层层选拔推荐。会后还进行了后续的系列网上研讨活动，以省小学语文教育论坛及新浪UC研讨作为本次会议的延伸与补充，将会议的主题进一步深化。改变了过去讲授、观摩的单一教研模式，实现教研员与教师多元参与、平等共建、互动交流的跨越时空的教研新形式。 　　在省小学语文教育论坛上开辟专门的栏目对这21节课进行研讨。将所有的教学设计、课堂纪实、教学反思及点评上传到论坛，教师可以自由登录论坛，发表自己的意见和看法，掀起了网上评课的热潮。广大教师积极参与，仅评课发帖就达300多人次。 　　6月20日及6月27日晚，在新浪UC小学教研在线开展了网络在线研讨活动，进行教学反思与互动评课。各地的教研员、教师积极参与，许多学校组织教师统一上网，两次活动600人参加。在线研讨的方式，深受广大教师的欢迎，在一种民主、平等、对话、交流、合作的气氛中，大家积极发言，热烈研讨，激烈争辩，达到了预期的效果。 　　网络教研，教师参与面广，受益大，真正实现了为一线教师服务的目的。网络教研与常规教研方式的有机结合，互相补充和互相完善，开拓了教研活动影响的深度和广度。 　　 　　二、成果与收获 　　 　　会议展示的课堂教学精彩纷呈，体现了新课程的理念，落实了语文的本体，是真实、扎实、朴实的课堂教学的回归，返璞归真，让我们一直沉浸在浓浓的语文教学氛围中。 　　 　　㈠充分体现了语文学科工具性和人文性的统一的特点。 　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这些研讨课，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标落实在实处，体现了语文课的本质――在感悟语言的过程中受到感染、教育、提升。 　　1.以情感为突破口，体现工具性和人文性的统一。 　　牡丹江市孟宪忠老师《普罗米修斯》一课由普罗米修斯哪些地方让你佩服入手，带领学生在初步体味人物精神的同时，紧紧抓住普罗