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现代本科教学中科学发展观的运用 　　摘要:大学本科教学工作一直是高等教育的重点。新时期,随着教育的发展,学生素质,个人发展以及个性差异,使得如何提高本科教学,成为大多数高校的一个难题。而新时期和现时代我们国家和社会的发展对学生的素质和能力都提出了更新更高的要求,通过对科学发展观的灵活运用,提出了从教学内容、方式等方面的改革以及课堂教学、实验教学相配合的方法改善新时期的本科教学工作,并在实际教学实践中获得了较好的效果。 　　关键词:本科教学;学生素质;科学发展观 　　 　　1 引言 　　系统是由相互作用和相互依赖的若干部分或要素结合而成的具有特定功能的整体。本科教学无论是从内容还是组织形式来看都是件系统的工作,而这里的可持续发展主要是想突出:通过我们对新时期科技发展情况和现时代的国家发展需求的研究、思考和认识,并查阅各种相关的资料,以基础理论为基础,结合现有的新技术为例进行讲解,并利用各种教学手段,同时教学相辅、同时让同学自教自学,以期达到启迪学生自我反思、自我定位、自我培养、自我塑造、自我社会化,进而成就自我的目的。这里强调的是通过我们有效的工作使学生养成良好的综合素质,能够自觉主动发展完善自我,最终成才;强调学生的良性互动。 　　我们之所以坚持要用系统的、可持续发展的眼光去看待现阶段本科教学工作,是由我们目前所面临的时代特征以及高校学生本身的特点决定的。当前,我国改革正处在攻坚阶段,发展正处在关键时期,社会矛盾错综复杂,特别是经济成分和经济利益多样化、生活方式多样化、社会组织形式多样化和就业岗位、就业方式多样化日趋明显,给高校教育工作带来了一定的影响。随着改革开放的不断深入,高等院校各项改革的进一步深化,互联网的普及,信息化的加速、技术更新的加快以及中国加入WTO等社会大环境的影响,高校教育的新情况、新问题不断出现,迫切要求加强教学的新手段、新方法、新思路,因此必须要发展地看待现阶段的本科教学问题。目前,我们的高校大多沿用老的教学资料和教学模式,而我们的对象--大学生在这一系列背景下又有自己的特点:大多年龄在20岁左右,他们普遍具有强烈的爱国精神,但政治意识淡化;他们注重自我发展,但社会责任感减弱;重视物质利益追求,轻视精神世界塑造;有较高的道德期望,但缺乏良好的道德行为;事业上强烈的成功意识与性格弱化并存;竞争意识较强,但协作精神与合作力不够。这一切都决定了高校教育工作必须面对新形势、新情况,在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。而这一过程必须在全局的、系统的、可持续发展的指导思想下完成。 　　2 课堂教学 　　课堂教学是首要的环节,目的是使学生掌握专业的知识与技能。组织好教学内容,结合教学内容采用合适的教学手段,课堂教学安排是教学成功的关键。 　　2.1 教学内容的选取 　　选取适合专业的课程教材非常重要。对于同一门课程,不同专业对其要求不一样,因此必须根据本专业的特点选用。比如,对于专业主干课,最好选用比较经典的教材,而且具有与本教学单位的研究方向相关的内容;而对于非主干课,则应该根据专业需要程度,选用教材。一般,专业主干课的教学内容比较好固定,可根据历年的教学研究而定,教学单位的学科发展方向,已经决定了主干专业课的内容。而且多年的教学经验,已经具备了经典的教材,不需要有多新,最重要的是具有权威性的优秀教材即可。这类教材,知识结构安排合理,由浅入深,易于理解学习。对于非主干专业的课程,一般学时比较少,但是内容也较多。因此,需要在选用教学内容上下功夫。一般根据有经验的教师,尽量选用适合本专业的教材,而且教材也应为较优秀的教材,只是在选用内容时需根据专业要求,略去某些内容,选择重点内容、基础内容仔细讲述。同时由于现在各学科相互交叉使得很多老学科也在不断更新原有的理论,焕发出新的生命力,因此在授课时,除了对基础和重要内容的着重把握外,还需要不断适量补充最新的内容,这样才能最大程度地调动起学生旺盛的求知欲以及对新事物的好奇心。 　　2.2 教学方式选用 　　选择好教学内容,则需要选择适合的教学方法。目前,多采用多媒体课件的形式,这种方法,涵盖知识面广,而且比较直观,但也不能一概而论,应根据教学内容决定是否采用多媒体教学。如果所选的课程,比较偏于知识点学习,而不需要太多公式推导,则可以采用多媒体课件,通过丰富的内容,达到教学效果,而且也可以采用符号、图表使学习内容更加生动,概念更加直观,易于理解。但如果所教课程,需要大量的数学推导,而且偏重于数理类,如果采用多媒体在讲述推导时,效果会比黑板教学差,这时最好根据内容,采用与黑板教学相结合,或完全采用传统黑板教学即可。而对于公式而言,主要重心不在于公式