中小学英语教学地衔接.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈中小学英语教学的衔接 76中 张秋菊 为搭建中小学英语衔接的平台，进一步推进英语课堂有效教学的实施，无论是我们小学教师，还是中学教师都面临着一个具体的问题“衔接”。 从心理学角度来看，小学阶段是语言学习的关键期，他们充满着好奇，特别是进入初中以后，随着词汇量的增加，为口语交际提供了必要的条件，从本质上讲，教师是一项崇高的职业，每位教师都需要满足来自学生们、同事们、家长们，及学校校长等广泛的要求，需要付出额外的时间来完成工作。 刚从小学升入初一的学生，仍然保持着小学生的天真幼稚，个性活泼，求知欲旺盛，向师感强烈，不喜欢老师一言堂的呆板教学，也不喜欢老师态度冷漠，他们喜欢年轻、充满朝气的教师，他们希望老师生龙活虎，态度和蔼可亲，并时刻关注他们，但是初中英语教师由于缺乏这些年龄小的学生的生理特点和心理特点的研究，在教学方法上便出现了明显的脱节。 小学养成的学习习惯，到了初中就不适应了，首先学习内容和方式不同了，课程作业多了，英语书写作业明显比小学多，休息时间少了，上网的机会更少，其次，人际关系也发生了变化，在小学他们以大自居，是大哥，大姐，到了中学，他们成了小弟，小妹，这也会引起他们的失落感，面对新环境，新变化，要做好相应的心理调节，还要主动接受新环境，使自己尽快融入集体。 中小学英语同属基础教育范畴，是一