学校课程建设和教学资源建设.doc

课程建设和教学资源建设的有关做法 一、依据学科特点，实施课程整合 （一）语文学科 语文的考查从大的方面来讲分为读写、理解和表达。基础题侧重考查读写，阅读题侧重考查赏析理解，作文侧重考查表达。当然每一部分都是相辅相成而非孤立存在的。 1.基础部分精耕细作。 音、形、义对于文字而言缺一不可，在考试过程中涉及到多种题型，为了最大可能地把 基础分拿到手，讲解、复习过程必须做到细之又细。细到成语的意思、适用对象、褒贬色彩、语法习惯、语境特点，细到病句的各种类型，细到标点的各种使用规则，细到每一个文言实词、虚词的各种义项。唯有精耕细作，才能在基础题上所向披靡。 2.理解部分举一反三。 理解部分往往是学生最头疼的，因为考查的范围无边无际。各种各样的诗词、文章奔涌而来，貌似讲也无所尽，但其实范围越是广大，越应该做到讲有所尽。“文无尽而题型有尽”，所以在诗词鉴赏和阅读理解的指导过程中，明确题型、方法指导、答法规范显得尤为重要。每一种题型都有其相对固定的答题模式，所以一定时间内的定量的题型训练、讲解非常有效，教会学生“举一反三”，继而在考场上势如破竹。 3.表达部分触类旁通、厚积薄发。 无论是语言运用题还是作文，当然都是以读写、理解为基础的。除了相应的题型训练，作文更应该注重素材积累，注意指导学生审题、扣材料、扣题、段落衔接、首尾照应等，最终做到厚积薄发。 　　所有的考试都离不开基础，离不开理解，离