《杨氏之子》（人教）.docVIP

人民教育出版社 五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《杨氏之子》 阜阳市教育科学研究所 周鹏 教材分析 教材分析 《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三组课文的第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.会写“梁”等6个生字，会认“惠”等3个生字； 2.背诵课文。 【过程与方法目标】 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 【情感态度与价值观目标】 有感情地朗读课文。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 指导学生正确流利地朗读课文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 【教学难点】 理解课文中古今词义不同的词语；体会人物语言的风趣和机智。 课前准备 课前准备 1．教师制作多媒体课件； 2．学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释和练习默读课文并做预习批注。 教学过程 教学过程 一、故事导入 提示课题 1.要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?——“杨氏之子”。 2.引入课题，解题。 3．了解文言文资料。 二、初读课文 读通课文 1．检查课前预习情况。 梁 惠 诣 乃 曰 禽 为（wèi）应（yìng） 2.试读。 3.教师范读。 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 4.自由课文。 三、再读课文 理解课文 1．自主理解课文。 2．全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解） （1）课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 预设1:指导理解文言文的重要方法：看注释 介绍“梁国”，理解“甚、惠”。 （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 理解：诣 其 乃 思考：你从这个句子中体会到了什么？ 预设2：指导理解文言文的重要方法：联系上下文理解。 （3）为设果，果有杨梅。 理解：设 图片出示：杨梅 思考：（ ）为（ ）设果？ （4）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 示：给……看。曰：说。 预设3：指导理解文言文的重要方法：利用工具书 （5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 理解：家禽的古今词义差别 3．请同学们在小组内互相完整地把这个故事讲给大家听。 四、感受语言　走进人物 1.品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。 （1）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 指名答，点评： 姓氏上做文章。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”孔君平说杨梅，杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章） 说话委婉。“孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”。他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。 （2）体会“应声”。 （3）想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？再次强调“聪惠”。 2.了解人物。 （1）品味“惠” （2）我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢? 五、熟读成诵 1.同桌自由练习对读。 随机指导“应声答曰”（体味杨氏之子的马上应答） 随机指导读出孔君平“逗”的语气。 2.师生对读、男女生对读。 六、拓展延伸 1．拓展。 （1）如果此时，来的是这么几个人？杨家儿子还会怎么回答？ 未闻（ ）是夫子家（ ）。 李白 梅先生 石先生 柳先生 2．总结学习文言文的方法。 （看注释，联系上下文，查字典） 3．介绍《世说新语》，尝试自学。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （2） 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 七、布置作业 1．课后练习第3题。