大班综合《西游记》-教学教案.docVIP

| 《西游记》 活动目标 1.在观察比较中了解脸谱中主要图案所表示的含义，能用对称的经验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特征。 2.对故事《金猴降妖》感兴趣，积极大胆地表现自己喜欢的人物的特征。 活动准备 1.脸形纸（可装有牛皮筋）、彩笔、记号笔、背景音乐、对应的半成品脸谱材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和月牙铲）等。 2.西游记人物脸谱图片、PPT课件。 3.幼儿有画脸谱的经验。 活动过程 一、回忆故事，引出故事中的主要角色 1.听一段声音，回忆故事《金猴降妖》。 提问：请你听一段声音，仔细听这是什么故事？谁在说话？ （无论是动画片还是电视剧，孙悟空的声音都很有特点，加上幼儿对《西游记》非常熟悉，尤其喜欢孙悟空，所以选择以孙悟空的声音作为导入，便于引出下面的环节。） 2.让幼儿说出故事中其他主要人物。 （1）教师提问：去西天取经的还有谁？ （观察幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人，并按幼儿说的顺序依次出示相关角色的名字。） （2）小结：这四个人是著名的神话故事《西游记》里的人物。 【设计意图：此环节采用问题式导入，用倾听、辨别的方式让幼儿集中注意力，并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。教师可以通过追问，让幼儿陈述自己判断的理由，进一步了解幼儿的思考过程。】 二、观察脸谱，了解脸谱的主要特征，并尝试绘画 1.让幼儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。 （1）（出示第一组脸谱：猴脸、孙悟空、二郎神）这里有三个脸谱，请你找一找，哪一个是孙悟空。 （教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。一般幼儿在观察比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金睛等特点。对于缺乏经验的幼儿，教师可以追问，如孙悟空最喜欢吃什么，它有个非常神奇的兵器叫什么等。由于幼儿对《西游记》很熟悉，教师的追问能促进幼儿回忆，并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点，还可以让幼儿学学他们的表情、动作等。） （2）请按照从上往下的顺序依次回答：为什么你认为第几个脸谱是孙悟空，请说出理由。 （教师观察幼儿按顺序观察和表述的能力。） 2.幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他三个角色。 （1）（出示第二组脸谱：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净）这四个脸谱分别是谁？请你说出判断的理由。（鼓励幼儿相互补充，完善对其他三个脸谱上图案信息的理解，同时根据幼儿所陈述的理由，把脸谱旁边的数字改成角色名字。） （2）唐僧师徒四人长得各不相同，脸谱上有各自明显的特点。但有趣的是，四个脸谱上有一个图案是他们共有的，请你找一找是哪个图案？它代表什么意思呢？ （教师观察幼儿在比较四个脸谱的过程中，能否发现共有特点，同时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。） 3.幼儿了解京剧脸谱上的图案特点。 （1）这是世界有名的中国京剧脸谱（PPT上出示“中国京剧脸谱”六个字）。 （2）京剧脸谱会把每个人物的主要特征，如唐僧的白白净净、猪八戒的朝天鼻等长相特征，孙悟空爱吃桃子等爱好特征，他们用的兵器等物品特征表现出来。 4.幼儿说出自己最喜欢的角色并陈述理由。 （1）你最喜欢故事中的哪个角色，为什么？ （该问题能帮助教师进一步了解幼儿对这几个角色的认知。） （2）如果让你选一个自己最喜欢的角色来画，可以怎样画？怎样才能让人家一看就知道画的是谁？ （此问题旨在了解幼儿对之前所说的特征是否清楚，还记得多少。） 5.幼儿了解桌上的材料，选择自己喜欢的角色表现其主要特征。 （1）请你用桌上的材料画出你最喜欢的一个角色的脸谱特征。 （教师可以简单介绍桌上的辅助材料，以及它们的用法。这里提供的一些辅助材料能让幼儿自由表现，关键是让幼儿在表现中了解民族元素、脸谱主要特征的含义。） （2）幼儿选择材料后进行绘画，并用辅助材料进行装饰。 （教师要观察了解选择每个角色的幼儿人数，幼儿能否表现出该角色脸谱上的主要特征。鼓励幼儿尽量大胆表现，可以选择辅助材料一起完成脸谱装饰。） 【设计意图：在观察比较中挑战幼儿的思维。该环节前半部分的观察比较有两种方式：“发现不同”可以从两两（人物）比较开始，锻炼幼儿发现不同的能力；“发现相同”，通过比较四个脸谱，促使幼儿发现、排除、判断。因此，相对让幼儿找不同而言，寻找共有特征的挑战难度更大。 幼儿在观察中表达的经验往往是零碎的，该环节先让幼儿重点观察孙悟空，帮助幼儿从上至下整理——箍、如意、桃脸等。具体的剖析，让幼儿的思维有集中性、有序性和广泛性。继而让幼儿将这样的方法迁移到其他脸谱上。 教师在陈述理由中了解幼儿的思想。在互动中，教师不时让幼儿陈述自己判断的理由，目的是在了解幼儿对角色认知的同时，了解幼儿的思维过程。活动中幼儿的回答很有意思，如他们多数喜欢孙悟空的勇敢、神奇的七十二变；少数幼儿表达了孙悟空对师傅的忠心；喜欢唐僧的幼儿主要理由是因为他善良、学问多、帅气；而少数幼儿说唐僧在旅途