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现代纺织技术专业专科生专业教学的探讨 　　DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.141 　　摘 要：针对应用技术型大学现代纺织技术专业专科生，提出了目前在人才培养中存在着学生学习兴趣不高、专业技术能力不强、实习过程不完善、该专业就业率低等问题。针对问题，提出了一些改进措施，包括合理设置培养计划与实施方案，加强实习基地建设，提高师资队伍水平，向学生推广专业相关网络资源，引导学生树立良好的择业观念等，目的是达到应用型技术大学学生的培养目标，培养出具有一定技术水平的现代纺织技术专业人才，并能投身到纺织行业中去，促进行业的可持续性健康发展。 　　关键词：应用型技术大学 现代纺织技术专业 教学 探讨 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（a）-0141-02 　　中国是世界上最大的纺织品服装生产和出口国，中国纺织业的发展不仅保证了国民需求，且纺织品服装出口的持续稳定增长对保证中国外汇储备、国际收支平衡、人民币汇率稳定、解决社会就业及纺织业可持续发展至关重要。纺织业也是个劳动密集程度较高的行业，纺织人才的培养，对于行业的可持续性健康发展有着重要的现实意义[1]。 　　目前已有多所纺织高校被定位于应用型技术大学，应用技术型大学现代纺织技术专业专科生以应用技术型人才为培养目标，输出方向定位于企业生产技术人员，但是笔者在进行了一定的调查研究及通过自身在教学中的一些体会，发现纺织工程专业专科学生在人才培养中，表现出以下问题。 　　1 在校课程安排中以理论教学为主，实践课程较少，不利于学生实践能力的培养 　　应用技术型人才的培养目标应定为在培养学生运用专业知识和技能解决企业研发生产等实际问题的能力上，而实践能力的培养应基于良好的实践训练，但是在学生培养计划中，特别是现在推行的在校2年理论教学和1年校外实践教学的“2+1”教学模式，由于在校教学时间压缩，基本在校两年时间都是以理论教学为主，很多较长时间的实践项目被压缩或者去掉，将实践放入最后一年的实习中，但是现代纺织技术专业是一门工科专科，过程中涉及到许多生产设备，了解设备的构造及运转过程，对于专业学习是非常重要的，实践课程较少，使得学生不能充分理解理论授课内容，缺乏直观认识，长期积累，会造成学生学习兴趣的丧失，影响学习效果。 　　2 实践以集中实习为主，但实习模式难以合理设置 　　在教学计划制定中，虽然意识到实习实践的重要性，安排了较长时间的实习期，但是经过一定时间的运行后，发现很多现实问题的存在：学校为了学生的实习管理，确保学生能够踏踏实实学到专业知识，设置了顶岗实习模式，但是实习企业一般不愿接收以纯学习为目的的学生，企业大多会从自身利益出发，认为纯学习为目的的实习生会干扰企业的正常生产，并需要安排专人指导，对企业劳动力也造成一定的消耗。企业更多希望学生能为他们创造价值，由于整体实习期不长，基本将学生定位于单一岗位，将学生当工人培养使用，只是从事一些技术含量较低的反复性劳动，对于专业知识不能起到更多实践锻炼学习的目的，不能完全达到实习的目的。 　　3 学习基础差，理论学习吃力 　　随着高等院校近些年来办学规模的不断扩大，招生名额的不断增多，专科学生录取分数线越来越低，基本上失去了分数线对学生的筛选与把关作用，学生的理论基础普遍较差，在理论教学中，对于部分理论难以理解，教学效果难以达到预期要求。 　　4 学习兴趣差，学习精力被手机电脑过多占用 　　随着电脑、互联网及智能手机的普及，学生被游戏、电影、连续剧及交友聊天等活动吸引，学习精力被大幅转移，许多学生晚上进行玩游戏、看电视等娱乐活动至深夜，上课精力难以保证，很多学生上课注意力不集中，有打瞌睡、跑神现象；加之部分老师课堂管理不够严格，甚至学生在课堂上玩手机现象也较普遍，这样必然会影响学习效果。 　　5 学生贴着大学生标签，对工作心理期望值较高，不愿从事纺织行业工作 　　虽然是专科生，但是学生心理都认为自己是名副其实的大学生，对大学生毕业前景的美好憧憬与纺织工程专业毕业生的就业现状差距较大，认为纺织工程毕业就是去企业做挡车工、机修工，在心理上觉得工作不够光鲜体面，低人一等，而不管将来的晋升空间，不愿从事技术工人的初级岗位，大部分学生基本上毕业即转行，造成了纺织人才的流失，与培养目标严重不符。 　　针对以上问题，提出以下几点建议。 　　5.1 合理制定课程，培养解决实际问题的能力 　　在制定培养计划与实施方案时，按照应用技术型大学的培养目标，注重学生实践能力的提升，改变传统的授课方式，将实践教学与理论教学相结合，弱化课堂讲授，增加现场教学，边学边看，边学边练，对理论知识进行消化，夯实专业基础，脚踏实地迈出每一步。 　　5