zh孙权劝学20134课件1-精选（公开课件）.pptVIP

导学目标： 1.掌握译文技巧 2.揣摩人物对话的心态.语气 3.品味人物语言，分析人物性格 4.领会后天学习的重要性 3.吕蒙推辞的言外之意是什么？ 孙权现身说法的言外之意是什么？ 吕蒙说事务忙是假，不爱学习是 真。 既有严格要求，又有殷切期望；既有责备吕蒙的步争气，无志，又有对他的关怀爱护的心。 板书： 再 见 * * 《资治通鉴》 大庙小学 钟应国 《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道” 1.听朗读，疏通全文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。 一.自主学习 初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂（当道，当权）掌(掌管)事，不可不学！”蒙辞（推辞）以军中多务。 （译文） 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙以军中事务繁多来推辞。 权曰∶“孤岂（难道）欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（粗略的阅读），见（了解）往事（历史）耳（语气词，译为“罢了”）。卿言多务，孰（疑问代词，谁）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （译文）孙权说：“我难道想要你研究经书成为博士吗！只不过应当浏览群书，了解历史罢了。你说事多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙从此开始读书学习。 及（到了……的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复（不在）是吴下阿蒙！ (译文） 等到鲁肃来到寻阳，与吕蒙议论天下大事时，大吃了一惊说：“你现在的才干和谋略，已经不是当年的吴下阿蒙了呀！” （译文） 吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么认清事物这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 蒙曰：“士别三日，即更(重新)刮目相待，大兄何见（认清）事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 2.分角色朗读，读出人物情感 谆谆告诫，应读得语重心长 吃惊、情不自禁的赞叹。 自得，自豪 1.本文对人物采用了哪些描写？ （1）对话描写 （2）正面描写和侧面描写 2.本文人物性格鲜明，试举例分析 （1）.说说人物关系 （2）.性格分析 孙权 吕蒙 鲁肃 善劝 证劝 听劝 三国时吴国的建立者 三国时吴国名将 三国时吴国名将、政治家 英雄识英雄 自己努力塑造英雄 英雄敬英雄 （1）温馨提示 （1） 君臣 同僚 孙权——善劝，平易近人，恳切，关怀， 对部下严格要求，又不失王者威严。 吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，接受 别人正确建议，颇有幽默感，不骄傲。 鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的 进步 情不自禁的赞叹，真诚， 讲礼 节，拜蒙母，结友。 （2.）温馨提示 三. 即 时 训 练 1.默读课文，回答问题; （1）.“不可不学”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？ 用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。 （2）.吕蒙有所成就，课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？ 没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从 鲁肃的言语中侧面表明的。 （3）.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿 老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 2.比较方仲永和吕蒙的变化，有什么启示？ 吕蒙：当涂掌事，乃始就学。年长才学，学有所成。 方仲永:五岁能诗，贤于材人远矣。少年不学，一事无成。 一个小故事让我们懂得了时间是靠挤出来的,为人处事要谦虚，不要以固定眼光看别人，要用发展的眼光看待人和事。 孙权劝学 孙权善劝——恳切 关怀 吕蒙听劝——努力 自豪 鲁肃证劝—— 吃惊 赞叹 吴下阿蒙 刮目相待 学习重要 “书是人类进步的阶梯。” “书读百遍其义自见。” “书到用时方恨少。” “穷者因书而富，富者因书而贵。” “知识能改变命运。” 读书好 好读书 读好书 ——— 冰心