常见的项目五 老年教育1.pptVIP

老年社会工作 项目五 老年教育 一.基础知识 学习目标 老年社会工作 知识目标：通过本项目的学习，使学生能说出老年教育的内容，增权取向的教育。 技能目标：通过本项目相关理论知识的运用，使学生知道影响老年人教育的因素。 内容概要 老年教育的概念 老年教育的内容 老年教育的形式 老年教育的意义 一、老年教育的概念 老年教育是社会发展进入到老龄化时代的产物，是社会进步的客观反映。老年教育属于教育范畴，它既是成人教育的一种形式，又是终身教育不可缺少的组成部分。 教育 广义：指影响人们的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。 狭义：指学校教育。 一、老年教育的概念 成人教育：主要是对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的教育。 终身教育：一个人在一生中所受到的各种教育的总和。“终身教育”一词始见于1919年的英国。1965年法国成人教育专家第一次比较明确地论述了终身教育的概念。 老年教育：老年教育是终身教育的最后环节。是继续教育的最后阶段。 一、老年教育的概念 （一）学习或教学的安排：以通用课程为主 个人学习:以原来专业领域或另辟蹊径，学习平时非常感兴趣的学科。 （二）目的： 二、老年教育的内容 目的 消遣性 学用结合 二、老年教育的内容 （三）老年教育的分类 思想修养方面 卫生保健方面 增加知识方面 兴趣爱好方面 生活需要方面 专业技能方面 三、老年教育的形式 集中式教育 分布式教育 形式 集中式教育是目前老年教育的主要形式，是将老人集中起来进行知识讲授。 分布式教育就是让老人分散学习。在形式上从课堂教育到了现在的广播、电视、网络教学等。 以各地的老年大学、老年学校为代表。 基本宗旨“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”。 全国第一所老年大学1983年在孔子家乡山东诞生。目前，全国定点老年大学已经有2万所左右。在校学员130多万人。很多地方已经形成了省、市、县、乡或市、区、街道、村委会四级老年教育的办学网络。 （一）集中式教育 三、老年教育的形式 以老年大学为主要形式的老年教育特点 （一）集中式教育 三、老年教育的形式 1、根据需要设置课程 2、针对特点因材施教 3、自选专业，形式多样 4、开放性教学，教法灵活 针对学员需求多样性特点：包括书法、绘画、养生保健、烹饪、文学、历史、舞蹈、声乐、乐器、旅游、地理、家政、电脑、证券、英语等。 针对个别老同志关心国家大事和时事政治的特点：组织时政报告、理论培训班，以国际国内发生的重大事件和重要纪念活动作为主题，架起学员与社会沟通的桥梁。 1、根据需要设置课程 以老年大学为主要形式的老年教育特点 （一）集中式教育 三、老年教育的形式 针对学员基础差异性突出的特点，可以实施多层次教学； 根据学院实际水平，开设普通班、提高班和研究班。 2、针对特点因材施教 以老年大学为主要形式的老年教育特点 （一）集中式教育 三、老年教育的形式 入学时根据报名表注册学籍，发给学生证，不用考试。 学员的自由度比较大，可以根据自己的基础和爱好自主选择专业、自主选择老师、自主升班，中间还可以插班。 3、自选专业，形式多样 以老年大学为主要形式的老年教育特点 （一）集中式教育 三、老年教育的形式 每个班每周上1-2次课，一次半天。 以启发、引导和表扬为主，尽量做到通俗易懂，深入浅出，举一反三，使学员听得懂、学得会。 还可采用课堂与课外教学相结合的方法，在学校和社会上组织各类活动。 4、开放性教学，教法灵活 以老年大学为主要形式的老年教育特点 （一）集中式教育 三、老年教育的形式 老年远程教育是相对于那些比较“正规”的、面授式的老年机构教育而言的；是面向老年人的，由老年人作为参与主体的，以促进老年人社会参与，协助促进老年人与社会共同发展的教育活动形式。 老年远程教育 （二）分布式教育 三、老年教育的形式 老年远程教育 （二）分布式教育 三、老年教育的形式 老年远程教育的特征 1、学习的可及性 在社区、家庭或个人的层面，可以通过函授、广播、电视、网络等大众传媒及老年人自发组织的教育形式，教育中心下移到老年人的个人、家庭和社区，在老年人生活与学习之间建立起直接、紧密的联系。 老年远程教育 （二）分布式教育 三、老年教育的形式 老年远程教育的特征 2、学习的自主性 老年人能够自主组织、自主实施、自主选择、自主参与、自主调整教与学，自始至终可以按照自己的意愿参与到家庭、社区、社会的发展。 老年远程教育 （二）分布式教育 三、老年教育的形式 老年远程教育的特征 3、学习的可参与性 首先，老年远程教育活动将老年人凝聚为一个能动的群体，形成彼此参与的互助群体。 其次，老年人学习文化知识、才艺知识的同时，可以直接借助社区或社区学院的平台，积极主动参与到社区服