《林教头风雪山神庙》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 必修5 畅言教育 用心用情 服务教育 《林教头风雪山神庙》 教材分析 教材分析 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、通过幻灯片的提示，学生能够复述出小说发展的主要情节； 2、通过筛选课文内容，归纳出运用景物描写和细节描写来渲染气氛的方法。 【过程与方法目标】 1、通过小组讨论的方式，学生互相交流林冲的性格发展过程； 2、赏析文中“风雪”的描写及其作用。 【情感态度价值观目标】 1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争； 2、学习鉴赏古典文学名著，诱发学生阅读名著的兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、感知课文，梳理故事梗概； 2、了解林冲思想性格的发展变化，认识其走上反抗道路的必然性。 【教学难点】 1、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法； 2、理解景物描写和细节描写的作用。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。 教学过程 教学过程 创设情景，激情导入： 播放音乐《好汉歌》,引入《水浒传》。 二、初读课文，扫清障碍： 1、简介作者、作品： 施耐庵（约1296—约1371）,元末明初小说家,江苏兴化人（一说浙江钱塘人）。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,他在教书期间根据民间传说与宋元话本,编著了著名的长篇章回体小说《水浒》。 2、字音辨析： 赍发（jī ）投奔（bèn ）玷辱（diàn）模样（mú）酒馔（zhuàn） 尴尬（ɡān ɡà）连累（lei）髭须（zī）提防（dī ）洗漱（shù） 消耗（hào） 盘缠（pán chan）仓廒（áo）毡笠（zhān）拽上（zhuài） 草帚儿（zhǒu）掇（duō）屋檐（yán）央浼（měi）肐察（ɡē） 三、细读课文，整体感知： 理清故事情节： 第一部分（引子，第1节）：林教头沧州遇旧知。 包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。 第二部分（开端，2-5 节）:陆虞候密谋害林冲。 陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。 矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。 第三部分（发展，6-9 节）：林教头接管草料场。 接管草料场──交割──沽酒。 本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。 第四部分（高潮和结局，10-12自然段）：风雪夜山神庙复仇。 三个自然段：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。 林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。 故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。 四、精读（选读）课文，深入感悟： ①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？ 明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。 ②林冲无辜受害，被刺配到沧州，