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“中国共产党执政：历史和人民的选择”课堂实录-政治论文 “中国共产党执政：历史和人民的选择”课堂实录 窦月玲（江苏省徐州高级中学） 一、教学目标 1．知识目标： (1)了解中国共产党的领导和执政地位的确立是历史和人民的选择。 (2)认识中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心，理解坚持中国共产党领导地位的重要性。 (3)了解中国共产党依法治国的总目标。 (4)明确依法治国是中国共产党治国的基本方略，依法执政是中国共产党执政的基本方式。 2．能力目标： 中国共产党执政，中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史上各种政治力量及其建国方案进行比较、鉴别作出的抉择。让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 3．情感、态度与价值观目标： 通过九十多年来中国共产党领导各族人民完成和推进三件大事，激发学生对党的热爱之情，升华学生对党的敬仰之志。同时在教学中，渗透对学生国家认同、法治意识等核心素养的培养。 二、设计理念 1．以时间线索： 基于“两个一百年”奋斗目标和“中国梦”的实现，将本框教学设计为三个部分：书中历史；眼中现实；心中未来。预示我们党与时俱进，不断开拓进取。第一部分——书中历史，通过三种建国方案选择的结果和改变中华民族命运的三件大事，得出结论一：中国共产党领导和执政地位的确立，是历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择；第二部分——眼中现实，通过观看视频和小组探究展示，印证新中国成立后，特别是改革开放以来，在党的领导下，在中国特色社会主义伟大实践中，创造的发展奇迹、取得的巨大成就，得出结论二：中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心；第三部分——心中未来，通过研读文本、知识抢答，懂得“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”的道理，厘清党与法之间的关系，得出结论三：中国共产党领导和执政地位是法律赋予的，依法治国是党治国的基本方略、依法执政是党执政的基本方式。以时间为线索，脉络清晰，一气呵成。就如同沿着时光隧道一路走来，深刻感受中国共产党在每一个关键的时间节点，创造的伟大奇迹。 2．鲜明的问题意识： 高考能力立意主要是考查学生联系实际解决问题的能力。基于此，本框题在学习目标、合作探究的话题、知识抢答、课堂检测等环节，均以明确的问题形式呈现，让学生有的放矢，让“考试”在场；同时让问题贴近现实、贴近生活、贴近学生，让“生命与生活”在场。 3．核心素养意识： 当前，“核心素养”已成为引领课堂教学生态的核心理念。借助恰切的教学方法，将国家认同、法治意识等学科核心素养融人教学之中，在活化政治理论知识的同时，提高学生政治判断能力，增强其政治情感和信念，使之找到情感和意识上的归属感，进而引导其政治参与行为。 【导入新课】 同学们，你们听说过“驴象之争”的说法吗？它是指美国的政治竞选，也是美国两党制的喻词。“驴子”是民主党的党徽，“大象”是共和党的党徽。四年一次的美国总统选举被称为“驴象之争”或“驴象赛跑”。2012年民主党奥巴马对共和党麦凯恩，最终民主党获胜，奥巴马连任美国第57届总统；2016年又值美国总统大选，民主党希拉里和共和党特朗普呼声较高，究竟哪一个政党能获胜，我们拭目以待。美国的政党制度是典型的两党制，那么，我国实行什么样的政党制度呢？这节课，我们就共同来学习第六课：我国的政党制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。请同学们再想一想，在多个党派中，为什么中国共产党成为了领导者？接下来就让我们共同探究： 第六课第一框 中国共产党执政：历史和人民的选择 设计意图：通过美国总统大选图片以及两党制漫画导入，给学生以视觉冲击，利用电影蒙太奇的手法将镜头由远拉近，自然导入我国的政党制度。 【第一部分书中历史】 阅读教材P62-63，思考并交流下列问题： 1．新中国诞生前，中国出现了哪三种建国方案，结果如何？ 2．从根本上改变中华民族和中国人民命运的是哪三件大事？ 结论一：中国共产党领导和执政地位的确立，是历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。 设计意图：通过三种建国方案的最终结果，以及中国共产党成立九十多年来，领导人民完成和推进的三件大事，自然而然得出结论一。 【第二部分 眼中现实】 新中国成立后，特别是改革开放以来，在中国特色社会主义实践中，创造了中国历史乃至世界历史上的发展奇迹，充分显示了中国共产党治国理政的智慧和能力。 播放视频：自信源自实力（中国发展成就集锦）——要求学生观看时注意关注视频中的细节，看完后，请同学们谈谈哪一个镜头最令你震