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现代教育技术在医学高等院校教学中的应用的研究 　　【摘要】： 现代教育技术为我国医学高等院校教学提供了新的有效的教育手段，对知识经济时代教育观念的转变提供了强有力的技术支撑和理念呼应，已涉及到备课、课堂教学、网络教学、虚拟医学手术与实验等多种教学场合，是有效支持教学，提高教育质量，培养学生适应经济全球化、教育信息化的重要手段。但在医学高等院校各科教学中，教育技术的应用还存在许多问题，亟待解决。 　　【关键词】：教育技术；教育信息化；信息素养；校本培训 　　 　　 现代教育技术为我国医学高等院校教学提供了新的有效的教育手段，对知识经济时代教育观念的转变提供了强有力的技术支撑和理念呼应。利用多媒体技术，可以从图像、声音、文字、动画、视频各个方面冲击学生的视觉，强化学生的接受程度；利用网络技术，可以更好地发挥学习的随意性和主动性，有效地形成个别化教育，最终形成教育的系统化，达到教育技术促进医学教育改革、服务医学教学的目的；另外，虚拟现实技术已逐渐从实验室的研究项目走向实际应用，在医学手术教学和仿真训练等方面，有着不可替代的和令人鼓舞的应用前景。 　　 　　一、教育技术在医学高等院校教学中应用现状 　　 　　 近几年，许多医学教育工作者已在自身的教学过程中或多或少地运用了现代教育技术，也有的取得了很多的成果，但在医学教育领域内的普及性还远远不够，还存在许多问题，亟待解决。 　　 　　 1. 硬件环境建设不完善 　　 设施形式、硬件设备、投资额是教育技术在教学中应用的基本保证，脱离信息化环境，信息化教育也无计可施。然而，据了解，目前很多医学高校多媒体课室数量少，部分多媒体课室出现投影灯泡老化、音像效果差等现象，致使很多老师无法开展多媒体教学；CAI课件制作室设备不齐全，使得多媒体教材、电视教材、网络教材的开发受到限制；学校校园网、通信电话网、有线电视网、会议室、教学安防系统等信息化基础设施，由于资金短缺，在规划、建设、管理方面也频频受阻。 　　 　　 2. 软件资源建设与使用泛滥 　　 软件资源的建设过于追求资源的数据量和多媒体的形式，多媒体课件也不过是书本内容的简单翻版，没有真正体现信息技术与课程教学目标有机整合的资源，没有使计算机多媒体技术在教学应用中达到最恰当和最优化。 　　 　　 3. 教师信息素养不高 　　 教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。医学高校的老师，过于注重医学学科的理论研究与实验操作，忽略自身信息素养的提高与强化，表现为对于计算机基本技能和网络知识缺乏了解；不能有效地利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学；缺少对新兴学科与教育技术的整合；备课时投入较低，相关资料整合研究很少，传媒手段（如多媒体计算机）仅仅代替黑板或者教材，教学信息的设计几乎看不到。 　　 　　 4. 医学高等学校现行的政策法规滞后 　　 医学高校的法规、制度是健全的，为了防止个别教师不正常上课，延误教学任务，故要求所有教师必须遵守，但也限制了教育信息化的推广和应用。还有，对教育技术的应用，缺少激励措施或激励不到位，缺少评判人才和评价标准。 　　 　　二、医学高等院校应用教育技术有效支持教学措施 　　 　　 1. 构建教学信息化环境，开展数字化学习的探索 　　 我们生活于信息化的社会环境，语言、文字、图形、图像等构成的信息资源为我们提供所有的知识。因此，医学高校要努力为师生建构一个先进、通用、能面向国际化教学的网络教与学的环境，提高教育技术应用水平。 　　 　　 2. 积极开展面向教师的教育技术培训工作 　　 医学高校教师教育技术培训，旨在通过现代教育思想、教育技术基本理论的学习、基本技能的实践训练和优秀教案的示范研讨，使教师了解教育技术基本知识，提高现代教育思想意识，掌握教育技术基本技能，熟悉教育技术应用方法，增强运用现代教育技术的主动性和自觉性，提高教育技术素质和能力，使教学思想、教学方法、教学手段的改革取得明显进展，使医学高校应用教育技术的整体水平得到明显提高。 　　 首先广泛调查，了解医学高校教师使用教育技术教学的作用和效果；了解教师常使用哪些手段教学，在多媒体教学中使用了哪些教学软件，各类学科分别适用哪些教学手段；了解教师使用教育技术手段的熟练掌握程度和操作技术能力；了解教师、学生对学校在教育技术方面的投入和教学环境建设的满意程度。根据调查结果，制定相应的培训策略。 　　 （1） 培训模式--校本培训 　　 最直接、最方便的教师教育技术培训模式是校本培训。校本培训能够充分利用本校的特色和优势，发挥本校的教育技术资源，结合本校的教育技术现状和教师的实际情况，以求获得最佳培训效益。校本教师培训是