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牛津初中英语教学目标的设计实例谈 　　【摘 要】文章立足《牛津初中英语》教材，结合《义务教育英语课程标准（2011年版）》总目标的五个方面，就如何体现学生主体性、教学目标层次性，给出了不同课型的具体教学目标设计详例。 　　【关键词】教学目标设计 《牛津初中英语》 不同课型 　　一、引言 　　笔者从事初中英语教学13年，亲身经历了《牛津初中英语》教材的三次改版。每一次的改版都融入了新的教学理念，体现了新的课程标准要求。教材与新课程标准越来越默契，使教师在进行课堂教学目标设计时有的放矢。然而，正如很多研究者总结的那样，教学目标设计的现实状况并不令人满意。本文拟以《牛津初中英语》新教材9年级上册第一单元为例，列出具体的教学目标设计实例，并辅以相关的教学目标设计原则进行解释。 　　二、教学目标设计基本原则 　　初中英语教学目标的设计应从《义务教育英语课程标准（2011）年版》（以下简称课程标准）出发，充分考虑学情，以学生为目标主体，用规范、具体的语言叙写教学目标内容。课程标准中说明了英语综合运用能力的五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。初中学生因其生理心理发展的不同，英语学习的水平和能力出现差异甚至分化。叙写教学目标时，应明确主体、行为、评价方式，避免笼统、泛化。下面将通过具体的课型论述如何运用这些教学目标设计原则。 　　三、不同课型的教学目标设计