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最新人教版数学六年级上册教案 第一单元 分数乘法 教学内容： 1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题 教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同 时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘 法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通 过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰 富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据 本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。 三维目标： 知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使 学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养 学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。 过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的 数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法 情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴 趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。 教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。 指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。 教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法； 引导学生总结分数乘整数的计算方法 授课时数：10 课时 第 1 课时 教学课题：分数乘整数 教学目标： 知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通 过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法， 能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培 养学生的抽象概括能力。 情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示， 使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教法与学法：直观演示法。 教学准备及手段：课件 教学内容： 第2 页，例1 及“做一做”，练习一1-3 题。 教学过程： （一）铺垫孕伏 1.出示复习题。（投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5 个12 是多少？ 9 个11 是多少？ 8 个6 是多少？ （3）计算： 1 2 3 3 3 3     6 6 6 10 10 10 3 3 3 计算   时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学 10 10 10 生看到三个加数都相同，计算时3 个3 连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 2 师：每人吃 块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇 9 2 2 形图。问：一个人吃了 块，三个人吃了几个 块？使学生从图中看到三个人吃了3 个 9 9 2 块。让学生用以前学过的知识解答3 个人一共吃了多少块？（教师在3 个扇形下面画 9 2 2 2 2  2  2 6 2 出大括号并标出？块）订正时教师板书： ＋ ＋ =