《-登-鹳-雀-楼-》教学反思.docxVIP

《 登 鹳 雀 楼 》 ? ? 教学目标： 1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。 3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理 教学重点： 理解字义和诗句内容 教学难点： 提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。 教学准备： 1、多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件 2、课前对学生进行学情调查 ?教学时间： ?两课时 ?第二课时： ?在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗， ?学写其它5个生字。 ?教学过程：（略） ? ? 在实践中总结，在总结中提高 ——古诗《登鹳雀楼》教后 HYPERLINK /Xxyw/Fs/ \t _blank 反思 苏教版 HYPERLINK /Xxyw \t _blank 小学 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文课上的语言学习，则是 HYPERLINK / \t _blank 教师指导学生通过读书 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程， HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学强调主体因素，重视 HYPERLINK /Kcgg/Kczh \t _blank 整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动为“经”，以 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ \t _blank 字词的训练为“纬”来构建 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。 一、学情调查，面向全体，因材施教 现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动， HYPERLINK / \t _blank 教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。 1、对学生知识背景的调查 二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。 2、对学生能力经验的调查 二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ \t _blank 字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三 HYPERLINK /Xxyw/Py/ \t _blank 拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ \t _blank 字词教学落在实处。 3、对学生需求的调查 低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论 HYPERLINK / \t _blank 交流，一