高中生物实验总结(高中高三适用).doc

高考生物实验知识梳理（二）课本实验考点归纳 适用学科 高中生物 适用年级 高中三年 适用区域 全国通用 课时时长（分钟） 120 知识点 提取鉴定类实验 观察类实验 实习、研究性实验 实验原理归纳 实验材料的选择和处理 几种重要的培养基/培养液成分 教学目标 使学生掌握实验知识的一般技巧 教学重点 各种实验类问题 教学难点 实验原理及实际应用 教学过程 一、课堂导入 实验是高考生物的重点考察项目，在高考中素有得实验者得生物的说法，近几年的高考中各地对于实验的考察形式有所不同，但万变不离其宗，本节课我来归纳下课本的实验考点。二、复习预习 在高中教材中共有多少个实验呢？共分成多少类？三、知识讲解 考点1 课本实验考点知识归纳 一、提取鉴定类实验 二、 观察类实验 三、实习、研究性实验 四、实验原理归纳 实验目的 实验原理 植物必需矿质元素的确定 缺乏该元素时，植物表现出相应病症；补充后，缺乏症消失 鉴定还原性糖 斐林试剂与还原糖在沸水浴下反应生成砖红色沉淀 鉴定蛋白质 双缩脲试剂与蛋白质反应生成紫色物质 鉴定淀粉 淀粉遇碘后形成紫蓝色的复合物 鉴定脂肪 苏丹Ⅳ可将脂肪染成红色、苏丹Ⅲ可将脂肪染成橘黄色 鉴定DNA 二苯胺在加热情况下可将DNA 染成蓝色 检测血糖或尿糖 班氏试剂可与葡萄糖在加热情况下反应生成砖红色沉淀 提取叶绿体中的色素 色素可溶于丙酮等有机溶剂 分离叶绿体中的色素 不同色素在层析液中的溶解度不同 观察植物细胞的质壁分离与复原 细胞壁的伸缩性比原生质层的伸缩性小、渗透作用 糖渍盐渍食品不易变质 高浓度的糖或盐溶液使细菌等发生渗透作用严重失水而死亡 检测人类的遗传病和传染病 DNA 分子杂交（DNA 探针或基因探针与被测DNA 或基因的单链碱基互补配对） 动物细胞培养 细胞分裂 用培养的动物细胞鉴定物质的毒性 有毒物质可使培养的动物细胞发生染色体结构和数目的变异 转基因抗虫棉的培育过程 遗传学原理是基因重组、细胞学原理是细胞的全能性 植物体细胞杂交 细胞膜的流动性、细胞的全能性 单倍体育种 遗传学原理是基因重组和染色体变异、细胞学原理是细胞的全能性 多倍体育种 秋水仙素可抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成，导致染色体不分离，使细胞不能分裂，从而形成染色体加倍的细胞，该细胞以后正常分裂发育成多倍体组织或个体 人工诱变育种 基因突变 通过杂交培育高产杂种作物 利用杂种优势 合理密植 生态学原理是根据种内斗争的原理确定株距，增加植株周围的CO2浓度，植物生理学原理是增加光合作用面积，提高光能利用率 中耕松土 增加土壤中O2的含量，①促进根细胞的有氧呼吸，有利于矿质元素的吸收；②增强硝化细菌的活动，使土壤中的NO3增加；③促进需氧型分解者的分解作用；④抑制反硝化细菌的活动减少土壤中N的流失 轮作（在同一块土地上不同年份种植不一样的作物） 充分利用土壤中的矿质元素，防止土壤肥力枯竭，改变原有食物链，降低害虫的危害程度。 间作套种（即不同作物同年份在同一块土地上间行种植或高矮套种） 通过增加光合作用面积，控制光照强度，提高植株间CO2 浓度等提高光能利用率 一年一耕改为一年两耕 延长光合作用时间，提高光能利用率 阴雨天适当降低温度并保持昼夜温差 在弱光下降温不会降低光合作用但可降低呼吸作用对有机物的消耗，保证有机物的积累 合理施肥的原理 不同植物对各种必需的矿质元素的需要量不同。同一植物在不同的生长发育阶段，对K、P 等各种必需的矿质元素的需要量也不同。合理施肥就是指根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以便使植物体茁壮成长，并且获得少肥高效的结果。 细胞分化的原理 基因的选择性表达 五、实验材料的选择和处理 六、几种重要的培养基/培养液 四、例题精析 【例题1】 【题干】关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是(　　) A．使用定性滤纸过滤研磨液 B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2～3次 D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素 【答案】B 【解析】本题考查叶绿体中色素的提取和分离实验操作注意事项。过滤主要是将滤渣和滤液分开，要用吸附性差的纱布而不能用吸附性强的滤纸过滤研磨液，A错误；干燥处理定性滤纸是为了让层析液能够更快、更整齐的扩散，使色素更好地分离，B正确；画滤液细线，要等一次画完干燥后才能重复，防止滤液细线过粗，C错误；叶绿体中色素为脂溶性物质，要用无水乙醇提取，D错误。 【例题2】 【题干】生物实验中常用盐酸处理实验材料。下列说法正确的是(　　) A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境 B．盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁(吡罗红)结合 C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活 D．盐酸处理细胞有利于健那绿