3.10专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程的关系.PDF

3.10 专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程的关系 一、视觉传达设计专业知识领域简介 教育部高等院校学校教学指导委员会文件规定视觉传达设计专业的培养目 标为：本专业培养具有扎实设计基础和良好的人文素养，掌握视觉传达设计创作 的专业技能和方法，具有独立进行设计实践的基本能力，并能把设计作品转化为 产品，产生社会效益。能在设计公司、传媒机构从事与本专业相关工作的复合型 人才；视觉传达设计专业的核心课程有：包装设计、书籍装帧设计、标志设计、 广告设计等课程。 二、专业主干课程的设置 结合我校的办学定位以及我们专业的人才培养目标 （本专业培养德智体美 全面发展，具有视觉传达设计方面专业知识与专业实践能力，能在专业设计领域、 企业、传播机构、企业市场宣传部门、中等院校、研究单位，从事视觉传达方面 的设计、教学、研究和管理工作，具有社会责任感、创新精神、创业意识与实践 能力的复合应用型高级专门人才。），本专业的专业主干课程包括版式设计、书籍 装帧设计、包装设计、CI策划与设计、招贴设计、会展传媒设计、婚庆策划专 题设计、Flash 网页与动画设计等课程，涵盖了教育部高等院校学校教学指导委 员会所规定的视觉传达设计专业的所有的核心课程。 专业主干课程的设置与人才培养目标一致。对于平面设计师而言，其核心的专 业素质主要表现在设计能力及基础知识、美学素养及专业表达技能、专业知识、 实践知识等方面。专业主干课程分别培养运用设计表达能力、创新思维能力、艺 术鉴赏能力、理论研究能力、专业实践能力、沟通协助能力、市场适应能力等， 与平面设计师的专业文化素质的需求完整对接，也可以为专业设计领域、中等院 校工作技能的发展打下坚实的基础。 三、主要专业课程的设置 专业主干课程以外的专业课以少而精的原则设置，这些课程大多列入主要 专业课程。主要专业课程的设置需符合两点，第一，与专业主干课程互相呼应， 能 够共同形成知识和能力的系统，第二，与现有教师的研究专长紧密结合。目 前的主要专业课程有图形创意、创意字体、商标与标志设计、平面广告设计与策 划、品牌专题设计、界面设计、礼品包装、淘宝网页美工八门。创意字体作为学 科基础课开出的。汉字具有悠久的发展历史，其创造、产生、发展的过程就是中 华民族文明发展史的写照。经过不断发展，成为世界上唯一的有着日渐严密体系 的表意文字。汉字经过历代的发展与创意演变，具有很强的实用性。运用文化传 播意义的字形、笔画、形态语言和形象元素进行文字创意构思、设计，研究文字 信息传达的视觉文化内涵与可能的表现途径、方法，把更多的具有思想性、文化 性的艺术语言创造融入文字形态设计中，有利于激发艺术设计专业学生的潜能， 挖掘出汉字创新的基点。这正是汉字创意与设计的价值和意义所在。因此，学好 创意字体这门课程有利于专业主干课程的学习。 考虑社会需求和学生就业的现实要求，教学过程中以适应职业岗位为目标, 如 《淘宝网页美工》、《品牌专题设计》等课程具有很强的操作性和实用性，提高 了视觉传达设计专业的学生解决实际问题的能力及合作能力,树立了学生的市场 观念,使学生的研究、开发、合作等综合能力得到提升,总体视野得以开拓。 八门课程中，淘宝网页美工课程出版了一部教材 《淘宝网页美工》，并已经 开始使用。创意字体、商标与标志设计、平面广告设计与策划、品牌专题设计等 课程课程均有相应的已立项在研的省级科研项目。坚持理论与实践相结合，以课 程建设带动教师教与学生学的热情。有两门省级精品课程立项，并在建设过程中 夯实本专业的专业基础。教材建设与科研建设的思路保持同步，做到了“突出重 点，体现特色”。 四、课程结构 根据我们目前使用的方案来看，在所有专业课程中，设计表达类的课程的 学时约占 27%，创新思维类的课程的学时约占 7.8%，艺术鉴赏类课程的学时约 占 7%，专业实践类课程的学时约占 17.6%,理论研究类课程的学时约占 33.3%， 其它类课程的学时占 7.3%；专业主干课程的学时占 15.3%，主要专业课程的学 时占 13.1%。 五、一点说明 为了突出学生职业能力的培养，学校统一设置了职业方向课程模块。该模 块 由一个必修环节和一个选修环节组成，必修环节即职业教育心理学、职业教 育学、现代教育技术、职业教育教学方法、职业教育教学评价、职业教育科学研 究方法、视觉传达学科教学设计与案例、教学基本技能、师德教育与班主任工作 等课程。选修课程为AdobeIllustrator 图形设计、儿童食品包装设计、网页界 面色彩搭配技巧、影视广告设计。有鉴