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夏午-教学设计-教案
?? 教学准备
1.?? 教学目标
知识与技能
1、学会“槛、娇、葱、茄、狐、慕、律、稻”8个生字。
2、理解课文内容,体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者对生命世界的热爱。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、学习拟人、比喻、排比的表达方式
过程与方法
1、积累本课生词,并学会运用。
2、通过充分的读,不同形式的读,体会文中所表达的情感,及蕴含的意境美。
3、画出重点词语,理解课文,体会作者热爱自然,热爱生命世界的情感。
情感、态度、价值观
能够通过理解课文、朗读课文体会作者用细腻的文笔描绘出生动多彩的午后风光,体会作者对大自然,对生活的热爱。
2.?? 教学重点/难点
教学重点:
能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。
教学难点:
理解课文内容,体会作者写作思路,感受文字美,意境美,情感美。学习作者细致的观察和对自然、对世界、对生命的热爱之情。
3.?? 教学用具
ppt
4.?? 标签
鄂教版
?? 教学过程
释题激趣创设语境
1.同学们,在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗?去观察过什么呢?你们有什么收获吗?(全班交流)
2.师:每个人的心里,都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里,夏天的中午会有什么特别的经历呢?
3.板书课题,齐读课题。??
初读课文整体感知?
1. 检查预习的情况。
(1)听写字词。
门槛、娇贵、小葱、茄子、狐仙、羡慕、规律、稻田
(2)组内批改,交流反馈,师指导书写。
B生组织批改,A生指导观察,C、D生练习发言。
①“槛”读kǎn,不读jiān;“葱”是平舌音。
②“慕”与“幕”“墓”“暮”字形相近,要注意辨别。
③“葱”字中间的“匆”不能少写“丶”;“慕”字的下部不要写成“小”;“稻”字的右下角的两短横不能连上。
(3)生练字本上练习书写“稻”。
(4)齐读词语。
2.同学们,当我们在读这篇课文的时候,一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文,静静地读一读,在作者描写的画面中,你印象最深的是哪一个?说说你的感受。(同桌交流后全班交流)
3.你印象最深的画面是什么?请把相关的自然段读一读。
4.同学们,一幅幅画面是那么生动、可爱,让我们印象深刻。同学们,夏日的午后,人们往往容易困倦,可是作者呢?他对于午睡是一个什么样的态度?请快速浏览课文,勾画出相关的句子。
5.生反馈:“从小,我就逃避午睡。”
6.作者逃避午睡,相关的句子在文章中反复出现了几次,请找出来。想一想,这种感受分别是作者在什么时候所产生的?
7.根据学生的回答将课文分成几个部分:
第一部分(1-14)“我”逃避午睡,享受那充满生命快乐的后花园的精彩。
第二部分(15-17)成年后,“我”仍逃避午睡,牵挂窗外的自然。
第三部分(18)逃避午睡,是因为“我”对这个世界的热爱。
过渡:罗兰的文字如行云流水,优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷,赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年,去感受作者在午后的快乐生活吧。
顺学指导直奔重点
1.儿时的作者是怎样逃避午睡,跑到园子去的?请同学们自由读一读文章的1—3自然段,勾画出相关的词句。
2.学生反馈:
重点句子的赏析:
“母亲总是逼着我午睡,而我,却常常在母亲睡着以后,悄悄地爬起来,轻轻地迈过那一尺高的门槛,经过开着荷花的院子,打开通往后花园的小门,去享受我自己的中午。”
a.勾画出这段话中表示动作的词语。
b.注意作者描写的动作的叠词的运用,再现作者逃避午睡时的动作及神态。
(悄悄爬,轻轻迈,经过,打开,享受)
c.指导朗读。
d.第三段在这里起什么作用?
(是下文的总起)
? ?
?? 课堂小结
小结:这节课,我们通过认真读书,抓住文中反复出现的句子,理清了文章的思路,很好!儿时的作者虽然逃避午睡,可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里,享受到怎样的快乐?下节课,让我们继续学习课文。
?? 课后习题
1、? 形近字组词。如:骄/娇(考察对生字的掌握)
2、“小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。”
(1)在这句话中,你从哪儿体会到作者对花园的喜爱?
(2)联系上下文说说为什么这是一座“充满着生命快乐的花园”?
3、“花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。”
(1)这个句子运用了(? )和(? )两种修辞手法。
(2)“醒”重复了四次,在句中分别是什么意思?
(以上两题意在考察学生对课文主旨的理解。)
4、轻声读课文最后3个自然段,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?请展开想象,用优美的语言定格这美丽的画面。(小练笔)
?? 板书
3?? 夏午
??????????? 小时候 逃避午睡 享受充满生命快乐的后花园
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