《综合法和分析法》（人教A版）.docxVIP

人民教育出版社A版 高二 （选修1-2） 畅言教育 用心用情 服务教育 《综合法和分析法》 教材分析 教材分析 证明对高中生来说并不陌生，在上一节学习的合情推理中，所得的结论的正确就是要证明的，并且在之前的数学学习中，积累了相对较多的证明数学问题的经验，但这些经验是零散的、不系统的，这一节通过熟悉的数学实例，对证明数学问题的方法形成完整的认识。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解直接证明的了两种基本方法：综合法和分析法； 2.了解综合法和分析法的思想过程和特点。 【过程与方法目标】 1.通过对实例的分析、归纳和总结，增强学生的理性思维能力； 2.通过实际演戏，使学生体会证明的必要性，并增强他们的分析问题、解决问题的能力。 【情感与态度目标】 通过本节课的学习，了解直接证明的两种基本方法，感受逻辑证明在数学及日常生活中的作用，养成言之有理、论之有据的好习惯，提高学生的思维能力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 综合法和分析法的思维过程及特点。 【教学难点】 综合法和分析法的应用。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 复习导入 回顾基本不等式：a+b2 法一：因为（a 所以a+b-2ab≥0 所以a+b≥2ab 所以：a+b 法二：验证a+b 只需证：a+b≥2ab 只需证：a+b-2ab≥0 只需证：（a 因为：（a 所以a+b2 新课讲授 1.综合法： （1）定义：利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等，经过一系列的推理论证，最后导出所要证明的结论成立，这种证明方法叫做综合法。综合法又叫因果导发或顺推证法。 特点：“执因索果” （2）特点： 从“已知”看“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理，是由因导果，实际上是寻找“已知”的必要条件。 用综合法证明数学问题，证明步骤严谨，逐层递进，步步为营，条理清晰，形式简洁，宜于表达推理的思维轨迹，并且综合法的推理过程属于演绎推理，它的每一步推理得出的结论都是正确的，不同于合情推理．使用综合法证明问题，有时从条件可得出几个结论，哪个结论才可作为下一步的条件是分析的要点，所以如何找到“切入点”和有效的推理途径是有效利用综合法证明数学问题的关键。 2.分析法： （1）定义一般地，从要证明的结论出发，逐步寻求推证过程，是每一步结论成立的充分条件，直至最后，把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件（已知条件、定理、定义、公理等）为止，这种证明的方法叫做分析法，分析法又叫执国所引发或叫逆推证法。 （2）特点：分析法是综合法的逆过程，即从“未知”看“需知”，执果索因，逐步靠拢“已知”，其逐步推理，实际上是要寻找“结论”的充分条件。 分析法的推理过程也属于演绎推理，每一步推理都是严密的逻辑推理。 例题讲解 例题1. 1．要证明eq \r(3)＋eq \r(7)2eq \r(5)，可选择的方法有下面几种，其中最合理的是 (　　) A．综合法　　　　　 B．分析法 C．特殊值法 D．以上均不合理 答案：B 【解析】（利用分析法易确定命题成立的充分条件。 例题2. a0，b0，则下列不等式中不成立的是 (　　) A．a＋b＋eq \f(1,\r(ab))≥2eq \r(2) B．(a＋b)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,a)＋\f(1,b)))≥4 C．eq \f(a2＋b2,\r(ab))≥a＋b D．eq \f(2ab,a＋b)≥eq \r(ab) 答案：D 【解析】∵a0，b0，∴a＋b≥2eq \r(ab)，∴eq \f(2\r(ab),a＋b)≤1， ∴eq \f(2ab,a＋b)≤eq \r(ab) 例题3. 设a0，b0，c0，若a＋b＋c＝1，则eq \f(1,a)＋eq \f(1,b)＋eq \f(1,c)的最小值为______. 答案：9 【解析】∵a0，b0，c0，a＋b＋c＝1， ∴eq \f(1,a)＋eq \f(1,b)＋eq \f(1,c)＝eq \f(a＋b＋c,a)＋eq \f(a＋b＋c,b)＋eq \f(a＋b＋c,c) ＝3＋eq \f(b,a)＋eq \f(a,b)＋eq \f(c,a)＋eq \f(a,c)＋eq \f(c,b)＋eq \f(b,c)≥3＋2eq \r(\f(b,a)·\f(a,b))＋2eq \r(\f(c,a)·\f(a,c))＋2eq \r(\f(c,b)·\f(b,c))＝9， 当且仅当a＝b＝c＝eq \f(1,3)时等号成立． 教学总结 1.综合法处理问题的三个步骤：分析条件，选择方向→转化条件，组织过程→适当调整，回顾反思。 2.当已知条件简单而证明的结论比较复杂时，一般采用分析法。 3.综合法优点