立足当代自考大学生的的特点,创新学生宿舍管理工作.docVIP

立足当代自考大学生的的特点,创新学生宿舍管理工作 　　[摘 要] 当代自考大学生具有一定的特殊性，在学生管理工作实践中，笔者发现，通过深入研究并准确把握其特点，重视学生宿舍管理工作，创新开展“学生党员宿舍服务岗”工作机制不仅确保了自考学生管理工作平稳有序的开展，更有助于提升高等教育自学考试制度的人才培养质量。 　　[关键词] 自考大学生；特点；宿舍管理 　　[中图分类号] G726.9 [文献标识码] A [文章编号] 1008-004X（2012）12-058-04 　　高等教育自学考试自1981年开始试点实施以来，至今已有30余年的发展历史。截至2010年底，全国累计共有2.1亿多人次参加自学考试，共培养本专科毕业生980多万[1]。仅就湖北省而言，目前在校全日制学习的自考大学生就达22万多人。三十多年来，以高等教育自学考试为代表的“我国继续教育规模不断壮大，体系逐步健全，多元化办学格局基本形成，为数以亿计的社会成员提供了学历补偿、技能培训和文化教育，有力促进了劳动者素质和国民科学文化素养提高，对国家现代化建设发挥了重要支撑作用”。[2] 　　自考大学生在校学习生活过程中有大部分时间在宿舍中度过，宿舍就是学生临时的“家”。在实际工作过程中，有少部分教育工作者对学生宿舍管理工作的重要性认识不足，仅仅认为“宿舍就是学生休息和进行业余活动的场所，要少干预”“宿舍只是学生的生活细节而已，无需小题大作”。然而，学生在校学习、生活的过程中，宿舍既是自考大学生课余生活休息的场所，又是他们进行日常交往和课后学习的区域，更是学校开展和谐校园建设、思想政治教育和学生管理工作的主阵地。由此可见，学生宿舍管理的好坏直接影响着自考大学生的思想表现、行为规范、道德水准、价值观念和人生态度。脱离开宿舍管理来谈学生管理，或是不考虑当代自考大学生特点空谈学生宿舍管理都必然会使学生工作脱离实际，使之成为“镜中花”、“水中月”，严重影响高等教育自学考试的人才培养水平和培养质量。 　　一、当代自考大学生的特点 　　根据全国考办的统计，目前20岁左右的自考生为考生的主体[3]。因此，当代自考大学生具有同等年龄层次青年群体的共性特点，即体力旺盛，精力充沛，思维敏捷，富有幻想，情感丰富，充满激情，自我意识强烈，可塑性极强。高等教育自学考试制度为他们提供了学习科学文化知识、取得学历文凭的良好机会，这样一来，就对作为自考大学生思想政治教育工作者的我们提出了更高的要求，就是要研究、探索如何根据其心理特点和要求引导、培养他们成为素质过硬、全面发展的市场经济时代所需要的人才。 　　在当今自考大学生群体中，应届毕业生（含高中层次，中等职业教育、高等职业教育层次等）占了绝大多数，其中大部分是高考落榜和专科、技校毕业后未就业的学生，他们不仅年龄偏低，而且社会经验缺少，学习基础薄弱。在笔者看来，当代自考大学生群体中显著体现出两大“延续性”，即知识学习的持续性和不良习惯的延续性。具体看来，当代自考大学生主要具有以下显著特点： 　　1.自考大学生生源结构多样化，较为复杂，既包括普通高中、中等专科学校、高等专科学校等毕业生又包括具有高中同等学历的学生。此外，自考大学生的流动性也相对较大。由于自考大学生的入学门槛较之全日制统招大学生偏低，学生由于不属于国家全日制统招高等教育招生计划之内，因此其个人档案及户口均无法转入在读高校。且自考大学生在考试通过本专业所有考试科目，申请取得毕业证、学位证之前只有考籍而并无学籍，学生单科考试通过后取得的合格证书无论是否在校就读均长期有效，以上种种原因就共同造成了各高校对自考大学生缺少有效牵制，也就造成了对学生退学、弃学行为相对缺乏约束等学生管理工作的弊端和不足。 　　2.部分自考大学生学习基础薄弱，学习自觉性、主动性差。自考大学生多是高考落榜生，其科学文化知识基础普遍相对薄弱，在学习上普遍存在一定的困难，学习成绩较差。在全日制助学班中存在着一些学习不认真，组织纪律性差、旷课、迟到、早退等现象。在学习自觉性和主动性方面，大多数自考大学生都有着通过个人努力学习顺利毕业，取得学位的强烈愿望。但也有部分学生学习目的不明确，缺乏学习的自觉性和主动性，将学习视作负担，为了应付家长和老师而学习，从而敷衍了事，荒废学业。 　　3.部分自考大学生缺乏校园归属感，存在一定的心理隐患。在日常工作实践中，笔者深切感受到部分自考大学生刻意回避“自考生”的身份，其大学生角色自我意识相对偏低，这就导致了这部分自考大学生缺乏大学生应有的自豪感和荣誉感，进而造成了其对大学生行为规范认同感差，难以自觉按照大学生行为规范要求约束自我言行。此外，部分自考大学生还存在着一定的心理隐患。多数自考大学生都是刚刚脱离高中校园生活，年龄不大，心理发展还不成熟，缺乏应对挫折的能力。这些多种多样的因素交织在一