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基于“雷达图原理”的职业院校教师年度职业能力综合评价体系研究 】引进北京地铁公司利用雷达图原理对 员工职业能力定期进行评价的成果，结合职业院校教 师岗位职责制定基于雷达图原理职业院校教师年度职 业能力综合评价指标和维度并将评价结果以图形显示。 结果表明，基于雷达图原理职业院校教师年度职业能 力水平状态图能够公正、公平、正确地反映教师年度 的综合职业能力状态，并且能够直观、形象、清晰地 反映教师各项具体职业能力水平缺陷，为教师自身职 业能力水平的提升和部门制定相关政策提供参考。 关键词】雷达图职业院校年度职业能力评价 体系 】G 】A 】0450-9889 (2015) 06C-0099-04 近年来，高等职业教育作为我国高等教育一种重 要的教育类型得到了迅猛的发展。在国家社会、经济 发展转型的新常态下，我国高等职业教育已由规模与 质量协调发展过渡到深度的内涵建设阶段，作为深度 内涵建设的核心就是人的发展。教师作为高等职业院 校教育的主体，是教育目的的实施者，是教育活动的 设计者、领导者和组织者，所以深度内涵建设的核心 是教师的发展。教师职业能力水平的高低，是影响职 业院校办学水平和人才培养质量高低的决定性因素。 如何公平、公正、正确地考核职业院校教师职业能力 水平状态，关系到职业院校内涵建设的水平和可持续 发展能力。结合全国高等院校绩效工资改革和自身师 资队伍选拔、考核、激励、培训和建设需要，以年作 为时间单位开展年度教师职业能力水平状态评价是目 前各职业院校所面临的共同问题。 职业院校教师年度职业能力是指职业院校教师在 规定的单位时间内顺利地完成职业教育岗位任务为特 征的职业活动能力，具体包括执行能力、表达能力、 组织能力、沟通能力、教学开发能力、学习能力、科 研能力和社会服务能力等综合能力。由于这些综合能 力都比较抽象，在日常职业教育活动中为了能够公平 地评价各位教师的职业能力水平的高低，促进教师职 业能力的提升，有效提高职业教育的教学和人才培养 质量，必须建立职业院校教师年度职业能力综合评价 体系，并将各种抽象化地职业能力转变成具体化、可 操作化的表现维度和指标。为了使这些具体化、可操 作化的表现维度和指标能够形象地展现出职业院校教师年度职业能力的状态，本文吸收和引进北京地铁公 司利用雷达图原理对员工职业能力定期进行评价的成 果，将雷达图原理作为职业院校教师年度职业能力综 合评价体系的基础，定量地显示职业院校教师年度职 业能力的状态。 一、雷达图原理 雷达图原理是一种分析方法，它是一种基于形如 导航雷达显示屏上的图形而构建的多变量对比分析技 术，它的最大的特点是直观。雷达图综合分析法引入 雷达图和特征向量、面积和周长，不仅能进行直观对 比分析，还能进行定量综合评价。将雷达图分成多个 扇形区，分别表示职业院校教师年度职业能力评价的 一级指标。影响职业院校教师年度职业能力评价的各 项因素指标经过标准化、归一化处理后，用某一数值 表示，数值越大，表示职业院校教师年度该项职业能 力越好。其中各指标用从原点射出的轴表示，轴的截 距表示各指标的值，各指标从原点射出的角度可根据 评价经验确定，将相邻轴上的点连接起来，形成折线 级指标的雷达分析图已足以满足分析决策的需要，但 也可以按研宄需要进一步绘出二级甚至三级指标的雷 达分析图。目前，我国北京地铁公司等大型公司已利 闭环，从而得出雷达在实际应用中，一般绘出一 闭环，从而得出雷达 在实际应用中，一般绘出一 用雷达图对员工职业能力定期进行评价，并根据评价 结果调整员工的工作岗位，其效果良好，已在国内各 大地铁公司推广应用。将雷达图原理引入职业院校教 师年度职业能力综合评价中，主要根据雷达图原理建 立职业院校教师年度职业能力评价的各级评价指标和 维度，并用雷达图形象、直观地表达出评价的结果， 可以公平、公正、形象、直观、具体地将教师个体年 度职业能力体现出来，使每位教师明白自身在本年度 哪些方面存在不足，哪些方面应当提高、哪些方面应 当改进，有利于教师自身能力的成长、提升和发展等， 从而有利于职业院校教学水平和人才培养质量的提升， 提高专业和学院综合竞争力。 二、职业能力评价体系及指标 职业院校教师年度职业能力评价体系，应该是一 个具有高职教育特色、符合高职教师职业能力标准、 在规定时间段内定量反映、以促进教师职业能力发展 为目的、提升高职教育教学质量为宗旨的评价指标体 系。建立合理、公正、可操作性的职业院校教师年度 职业能力评价体系和指标是职业院校教师年度职业能 力评价工作的基础。课题组根据近年本部门教师岗位 能力和具体工作任务进行分解、分类、分析、归类， 同时参考《广西壮族自治区高等学校教师系列高等职 业学校高、中级专业技术资格评审条件的通知》、区内 同类院校教师岗