基于SWT分析的职业教育集团化办学策略选择..docVIP

基于SWOT分析的职业教育集团化办学策略选择 一、问题的提出 职业教育通过集团化办学，可以整合资源，共享信息， 实现双赢。国外十分重视集团化办学在职业教育发展中的作 用，政府通过立法规范、经费投入、统筹协调等形式支持和 保障职业教育集团化规模发展，并逐渐形成了与本国经济社 会发展相适应的职业教育发展模式。无论德国的“双元制” 还是澳大利亚的PAFE，政府在其间均发挥了重要作用。同时， 各个国家的发展模式虽有差别，但办学模式多元化则成为统 一趋势，基于政府主导下的职业教育集团化办学，将政府、 职业院校、企业行业有机整合，发挥各自优势，实现可持续 发展，对中国职业教育发展具有重要的借鉴意义。中国职业 教育集团化办学始于20世纪90年代，经过20多年的实践 与发展，取得了可喜成绩。特别是自新世纪初以来，政府开 始发挥引导功能，出台法规政策对办学主体及参与院校企业 进行规范，职业教育集团化办学成为职业教育坚持内涵发展、 实现跨越发展的重要引擎。 重庆职教基地财贸职业教育集团成立于XX年，是重庆最 早成立的职业教育集团之一。经过几年的发目前已经成 早成立的职业教育集团之一。经过几年的发 目前已经成 为拥有会员30余个、在重庆乃至西部地区有一定影响力的 重要职业教育集团。但与建立时间较早、发展规模较大的东 部沿海地区职教集团相比，西部地区职业教育集团还处于成 长阶段。同时，由于社会经济发展特点不同，在如何利用区 域特点，发挥优势，克服不足，如何通过集团化办学实现职 业院校办学模式的创新发展，是职教集团急需解决的重要课 题。基于此，本文拟从职业教育集团的SWOT分析人手，以 重庆职教基地财贸职业教育集团为例，探索高职院校集团化 办学策略。 二、职教集团组建情况 职教集团由重庆财经职业学院牵头组建，成员来自重庆 永川、大足、渝中、江津等区行业、企业和中高职院校，拥 有会员30余个。集团采取“城校互动、产教结合、校企结合、 行业结合、校校联合”方式，实现资源信息共享、师资专业 共建，达成人才培养质量目标，以促进区域经济和财经商务 现代服务业的快速健康发展。自XX年初开始正式运行以来， 职教集团签订校企合作协议近30项，开展师资培训500余 人次，在财经、商贸等方面进行了广泛的合作。作为牵头院 校，重庆财经职业学院依托职教集团，大力开展校企合作， 学院实习实训基地建设、职业技能培养、专业与课程建设等 工作均以职教集团为平台，与集团内成员建立了广泛而紧密 的联系。 三、职教集团SWOT分析 SWOT分析是指通过分析、研究、评价一个系统的优势、 劣势、机会和威胁来确定其发展战略。其中，S、W是内部因 素，0、T是外部因素。 优势分析 职教氛围浓厚。园校互动，校企融合，城校互动，资 源共享，一直以来都是永川职业教育发展的亮点，而且永川 据此形成了职业教育发展的“永川模式”。重庆职教基地落 户永川，使永川具有丰厚的职业教育文化底蕴，进而形成了 “城市以职业教育为特色，职业教育以城市为依托，校区建 设与城市发展融为一体”的“城校互动”发展理念，彰显了 “互动、多元、统筹”的建设特色。职教文化成为永川特色 文化，职业教育成为永川城市名片。 政府支持。永川区政府十分重视职业教育，政府对职 业教育给予了大量的政策支持和经费保障。职教集团从开始 酝酿到最终成立，都得到了区政府的大力支持，包括区领导、 区教委领导多次深入现场办公，解决集团成立的各种问题。 行业、企业参与积极性高。集团地处重庆职教基地腹 地永川区，拥有丰富的职教资源和良好的政策支持，行业、 企业参与积极性高。特别是在永川服务外包产业的带动下， 企业、行业参与职业教育可以有效促进其发展，企业有利可 参与积极性很高。职教集团成立至今来，职业院校与企 业多次召开校企合作会议，校企合作向纵深进行。 牵头院校的领头作用。重庆财经职业学院作为重庆最早成立的财经类高职院校，一直重视专业建设和课程改革， 会计、金融、物流、市场营销等专业在重庆乃至西部具有一 定的影响力。作为龙头学校，重庆财经职业学院在职教集团 校企合作中扮演重要角色，能够有效带动集团企业与院校之 间在财经商贸中的广泛合作。 劣势分析 体制机制不够完善。由于成立时间不长，职教集团本 身也是一个新事物，集团运行的体制机制还有待进一步完善 主要表现在，职教集团组织比较松散，缺乏能调动各方积极 性、积聚多方优势的内部运行机制；吸引行业、企业参与的 机制不够健全。 校企合作、校校合作范围窄小。目前，校企合作主要 局限于实习实训基地建设、学生培训等方面，校校合作则局 限于信息交流、招生合作等方面，在专业与课程建设等方面 还没有实现突破。 成员数量较少。从行业、企业方面看，主要覆盖服务 类，包括酒店管理、银行、物流等，从院校上看，高职3所， 中职7所。因地域